摘 要：小學數(shù)學的教學中，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)感，主要通過課堂教學、生活體驗和實際應用等來對學生的數(shù)感進行培養(yǎng)。探討如何培養(yǎng)學生的數(shù)感，以提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)數(shù)感；對策方法

語文有“語感”，音樂有“樂感”，同樣，數(shù)學的學習也有“數(shù)感”。數(shù)感是指人對數(shù)學、數(shù)字與運算的一般理解，這種理解能夠幫助人們用發(fā)散的思維、靈活的方法來做出數(shù)學的理解和對復雜的數(shù)學問題提出有用的方法和策略。根據(jù)相關的課程標準規(guī)定：使學生在經(jīng)歷了數(shù)學符號和運算過程中，建立起數(shù)感，并培養(yǎng)起抽象思維。由此可見，讓學生在數(shù)學的學習過程中建立數(shù)感是數(shù)學課改的重要理念。

一、培養(yǎng)數(shù)感的重要性

數(shù)感顧名思義大致分為數(shù)與數(shù)量、運算結果估算、數(shù)量關系分析三個方面。在小學階段，學生主要從辨認實物的數(shù)量來體會數(shù)和數(shù)量之間的關系，當具備了一定的數(shù)量關系基礎后，對運算結果和復雜的數(shù)量關系的分析也就水到渠成了。數(shù)感有助于學生認識社會、認識自然和解決問題能力的提升，還能夠幫助學生更好地理解數(shù)學情景中的數(shù)量關系。并且隨著學習的增加，能夠增強他們的數(shù)感，并用這種感覺進行數(shù)學推理，使得學生在更加高層次的數(shù)學學習中能夠得心應手。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)感的對策

1.在生活中體驗數(shù)感

數(shù)學來源于生活，對學生數(shù)感的培養(yǎng)離不開學生日常的生活體驗。也只有把生活與數(shù)學教學結合起來，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)感。數(shù)感不是通過知識的傳授過程得來的，更多的是學生需要日積月累的感知、探索，在數(shù)學的學習過程中，通過對生活中的情景和實例進行多多的接觸，而產生的關于數(shù)學的體驗。比如，讓學生從家里出發(fā)走到學校，親身感受100米、500米的距離等。因此，要培養(yǎng)學生的數(shù)感首先要讓學生從生活中進行更多的感悟和體驗。

2.通過比較來培養(yǎng)數(shù)感

小學數(shù)學中比較學習是非常重要的一部分，對于多、少等抽象的詞匯學生不一定能夠完全理解。那么，就可以在日常教學過程中，更多地加入實物的比較，讓學生體會數(shù)感。比如，一個班有多少學生？全校有多少學生？而學校的體育館有多少座位？這樣先讓學生有了初步的多和少的感覺，再把分量較大的數(shù)與平均數(shù)進行比較，這樣，很容易培養(yǎng)學生的估算能力，并且學生對于數(shù)量的認知能力也會逐步提高。

3.多開展數(shù)學活動來培養(yǎng)學生的數(shù)感

玩是小學生的天性，在枯燥的數(shù)學學習中如果加入了游戲和有效的數(shù)學活動的成分，能夠引起學生的學習興趣，并且能夠在不知不覺中培養(yǎng)學生的數(shù)感。比如，教師可以模仿電視猜商品價格，寫出一個數(shù)字，讓學生來猜，逐漸縮小范圍，既能夠活躍課堂氣氛，也能調動學生的思維能力。這些游戲看似簡單，但是對培養(yǎng)學生的數(shù)感確實能起到非常重要的作用。

總之，培養(yǎng)小學生的數(shù)感并非一朝一夕的事情，需要教師具有創(chuàng)新思維，在教學過程中貫穿對學生數(shù)感的培養(yǎng)，讓學生在積極的氛圍中體驗數(shù)學，愛上數(shù)學。

參考文獻

[1]李蘭.淺析小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的“數(shù)感”[J].都市家教：下半月，2013（5）：47.

[2]劉書紅.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)感[J].學周刊，2011（25）：23-24.

（作者單位 浙江省樂清市建設路小學）

編輯 楊兆東