摘 要：結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對初中物理教學中的“興趣教學法”展開探討，希望能有效提高當今初中物理課堂的教學效率以及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；學習興趣；生活實際

物理偏重于對學生邏輯推斷力以及抽象性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，部分知識點更是難免超出初中學生的實際認知水平與發(fā)展規(guī)律。因此，在很多學生看來，初中物理幾乎就是枯燥無味、死板單調(diào)的代名詞，因此，他們也多以消極、被動的姿態(tài)進行初中物理知識的學習。筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗對初中物理教學中的“興趣教學法”展開探討。

一、借助學生的生活實際，激發(fā)學生學習興趣

《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“初中物理知識體系與我們的日常生活息息相關(guān)，學生對此也持有濃厚的興

趣。教師要盡量將教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，對學生的學習興趣進行合理的激發(fā)與引導?！蔽覀€人認為，借助生活實際展開教學，是教師實施“興趣教學法”的一項重要舉措。就拿我來說吧，在學習“顯微鏡和望遠鏡”這部分知識時，我就引導學生充分回憶以往自身使用顯微鏡與望遠鏡時的不同感受，并對這種感受進行大致的概述與總結(jié)。這時，不但有效活躍了課堂氣氛、改變了以往物理課堂上死氣沉沉、萬馬齊喑的局面；而且還充分實現(xiàn)了激發(fā)其學習興趣的目的，有利于提高當節(jié)物理課堂的教學效率以及質(zhì)量。

二、通過家庭小實驗，調(diào)動學生的學習興趣

《義務(wù)教育物理課程標準》強調(diào)：“初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科體系，教師不但應(yīng)當合理利用教材上的實驗資源，同時還應(yīng)該努力拓寬渠道，借助部分家庭小實驗，調(diào)動初中學生對物理知識的學習興趣。”

我在日常的教學實踐中對于新課標的這一精神進行了大膽而積極的運用。例如，在學習“平面鏡成像”這部分知識時，我就鼓勵學生利用課余時間在家里站在平面鏡前做一個小實驗，并仔細觀察鏡中圖形與真實事物之間的相同點與區(qū)別。這同樣有效調(diào)動了學生的學習興趣，有利于其在興趣的推動下充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步加深對這部分知識點的學習與掌握。

以上是我結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗對“興趣教學法”的粗淺思考與感悟，希望能有效提高當今初中物理課堂的教學效率以及質(zhì)量。

參考文獻：

安舉.初中物理興趣教學的趣引策略探討[J].科技信息，2008（9）.

（作者單位 青海省西寧市大通縣大通二中）

編輯 李建軍