摘 要：新課改發(fā)展的腳步已經(jīng)走進了高中生活，伴隨著的是高中政治教學這一話題，也越來越廣泛地引起大家的關注。在此，結合調查與分析，就高中政治教學中如何激發(fā)學生學習興趣，淺談一下拙見。

關鍵詞：新課改；學習興趣；應對策略；教學方式

新課改已實行快十年了，其目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，同時從某一程度來說，就是減輕學生的學習重擔。而在政治教學中，需要學生記憶與理解的內容很多，同時有許多內容都是極其抽象的，因此，有一部分學生就對其產(chǎn)生了抵觸心理，或者對某些內容一知半解，囫圇吞棗。因而造成了之后的一系列連鎖反應。在課堂上，學生是主體，老師起的作用就是引導性的，采取一些帶有創(chuàng)新性的教學方法，才能具有相應的吸引力，而結合時事對其進行引導，與時俱進，就能起到事半功倍的效果。

一、當前高中政治教學中出現(xiàn)的弊端

高中是一個很關鍵的時期，很多學生在這一關鍵時期都背負著太大的壓力，同時老師的身上也背負著巨大的壓力，很多時候，老師不得以對學生運用灌輸式思想教育方法，導致很多學生在課堂上的直接反應就是呼呼大睡，課后再死記硬背，這樣的情景在高中課堂上普遍存在，這樣的后果也是非常嚴重的。最明顯的現(xiàn)象就是學生在考試中，所問非所答，或者張冠李戴，沒有系統(tǒng)地把握與認知知識，而這就會間接地造成一系列惡性循環(huán)，小到品質敗壞，大到違法亂紀。而作為一個中國人，如對中國的現(xiàn)狀一無所知，這便是我們制度不完善所致。這些就都和如何正確地引領學生學習息息相關。

二、在教學過程中激發(fā)學生興趣

課堂教授的過程是一個學生占據(jù)主導位置的過程，在課堂上，

老師應充分調動學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，讓每個學生都參與其中，感受課堂中的樂趣所在，這樣才能最終有所收獲。而如何調動起積極性，就需要老師們創(chuàng)新自己的教學方法。而對于一些當代的時事，可以進行辯論賽等活動，從而培養(yǎng)學生對人對事客觀公正的評價。對于一些必須記憶的理論知識，要讓學生在理解的基礎上掌握，并且能隨機應變，學習知識的目的就是學以致用，而并非是死讀書，死背書。政治思想的教育是一個長期的過程，并非一蹴而就，這就需要培養(yǎng)學生主動關注政治的習慣，可以在平時就多鼓勵學生去關注時事，可以在特定的時刻，讓學生自由探討，老師可以在一旁進行指點歸納。這樣的一個過程，學生跟老師都充分地發(fā)揮了自己的作用，相信這種方式對于培養(yǎng)學生的主觀能動性有一定的促進作用，也正好符合了在教學中做到“以人為本”的這一要求，學生積極發(fā)揮出了自己的作用。

三、實行這些方法時可能出現(xiàn)的問題及應對策略

任何方法在應用于實踐時都會暴露出其本身所具有的局限性。在激發(fā)學生的興趣時，同樣也會出現(xiàn)一些問題，例如，學生的時間不充裕，而搜集某些信息會花費掉學生大量的時間；某些時事話題比較敏感，不太適合當代學生在該時期進行探討；某些學生本身較沉默寡言，不太喜歡參與課堂活動等等。而對某些生性靦腆的同學而言，讓其在眾人面前侃侃而談未免有點兒強人所難，可以將搜集信息的任務交給他們，總之，就是讓所有的同學都能參與其中，真正了解政治，真正地從中有所收獲。這樣的一個課堂才是充滿激情的，師生享受到的也必然是一個輕松愉快的氛圍，

在這樣的環(huán)境中，教育才是真正有意義的。

四、實行該方法的長遠影響

教育本身就是一個漫長的過程，而學生在課堂上實踐了這些方法并從中真正有所獲以后，他所增長的就不僅僅是自己對知識的領悟與理解，同時還對自己的言行舉止也有一定的規(guī)范與約束作用，最重要的是掌握了一種從多角度看問題的方法，這些對自己以后的進一步成長有很大的益處。對于老師們而言，這樣的方法，既使課堂教學生動有趣，又減輕了自己的負擔，而且這樣一種和諧的教學氛圍必然能促進師生和諧關系的培養(yǎng)。因此，這是教學中雙方都可以從中受益的一種教學嘗試，更是一種打破常規(guī)教學方式的嘗試。

在高中政治教學過程中，采取一些讓學生參與其中的活動方式，可以激發(fā)學生對政治學習的興趣。對于改善當前政治教學中所出現(xiàn)的一些弊端，有顯著的促進作用。

參考文獻：

[1]孫佰玲.高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].新課程研究：基礎教育，2010（3）：151-152.

[2]王素華.高中政治教學激發(fā)學生學習興趣的方法探討[J].成功：教育，2013（3）：60-61.

作者簡介：雷慧珍（1970.6—），女，系江西省新建縣教師進修學校教師，研究方向：高中政治教育。

（作者單位 江西省新建縣教師進修學校）

編輯 李建軍