摘 要：新課改的實施帶來了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨已深入人心。一線教師都以極大的熱情投入到新課改的浪潮之中，教師要轉(zhuǎn)變角色，更新理念，重點引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實踐教學(xué)

過去的課堂教學(xué)都是以老師在講臺上講為主，忽略了學(xué)生的參與，新課改要求把學(xué)生的課堂參與性調(diào)動起來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動地聽講。由于思想品德學(xué)科偏文的性質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生不愛動腦筋，老師講什么就背什么，缺乏主觀能動性，更沒有自覺性和創(chuàng)造性，完全不知道融會貫通，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，考試不理想。因此，為了提高課堂的教學(xué)效率，就必須要在教學(xué)實踐過程中真正樹立起學(xué)生主體地位的思想，并落實到教學(xué)過程中去，尊重、相信學(xué)生，讓他們積極參與課堂學(xué)習(xí)。

思想品德學(xué)科是與實際生活密切相關(guān)的，教師要多設(shè)計一些活動來增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生也積極參與到活動中來。要打破“一言堂”，教師只能作為課堂的引導(dǎo)者，不能左右學(xué)生的思想，也不能限制學(xué)生發(fā)表自己的觀點，本來課堂就是民主、平等的，在課堂上我們更要發(fā)揮這種民主的作風(fēng)。例如在初三思想品德課上，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要內(nèi)容，我就設(shè)計了一場辯論賽，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要？”持有不同觀點的學(xué)生自動分成了兩組，然后課下學(xué)生就開始積極準備資料，在正式辯論時，很多學(xué)生說出了讓人耳目一新的觀點，讓老師很是吃驚。這個過程不僅讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂，而且能夠很好地理解思想品德知識，加深了印象，也鍛煉了自己探究問題的能力，最后取得了良好的教學(xué)效果。

思想品德與生活息息相關(guān)，每天發(fā)生的事很多都是與思想品德有聯(lián)系的，所以在平時教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極搜集信息。一直以來我教學(xué)的觀點就是授人以魚，不如授人以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們隨時隨地去學(xué)習(xí)，基于思想品德學(xué)科的特點和近年來中考的發(fā)展趨勢，首先要引導(dǎo)學(xué)生自己在書本中索取知識信息，只有真正看懂、看透教材，才能全面應(yīng)對考試中的任何問題，加深對教材的理解，也會讓自己更深地拓展知識點。

實踐教學(xué)告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，我

們要進行素質(zhì)教育，就必須要把學(xué)生參與課堂教學(xué)放在重要位置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這個過程的實現(xiàn)需要我們廣大一線教師更加努力去探索新的教學(xué)策略，真正讓思想品德課堂教學(xué)實現(xiàn)高效化。

參考文獻：

董歡.初中思想思想品德課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué)，2003.

（作者單位 吉林省磐石市細林中學(xué)）

編輯 溫雪蓮