摘 要：在中職教育中，英語(yǔ)已經(jīng)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，與世界交流越來(lái)越頻繁，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)對(duì)于掌握著技術(shù)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如虎添翼，也為他們走出國(guó)門(mén)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)藍(lán)領(lǐng)人才缺口很大，掌握技術(shù)和英語(yǔ)能力的人才更是少之又少，所以，在中職教學(xué)中，如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，成為中職教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；寫(xiě)作；語(yǔ)法；興趣；創(chuàng)新

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，我們作為中職教師更不能常常把他們跟高中生來(lái)做比較，畢竟存在本質(zhì)上的差別。中職學(xué)生也有他們的閃光點(diǎn)，我們要因地制宜，有針對(duì)性地采取教學(xué)策略，這樣才會(huì)取得好的教學(xué)效果。中職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)差、貪玩、自制力差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是一門(mén)要求學(xué)生細(xì)心、踏實(shí)的學(xué)科，有的學(xué)生連英文字母都不會(huì)寫(xiě)，更別說(shuō)句子了，日積月累，他們就越來(lái)越厭煩英語(yǔ)，以至于很多人把英語(yǔ)叫做“外星文”，完全看不懂。有些學(xué)生則不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，學(xué)過(guò)的單詞讀不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語(yǔ)。水平稍好些的也只是會(huì)些簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)，詞匯量少，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

一、注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性

1.創(chuàng)新課堂初始環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自我展示

由于受學(xué)生交際習(xí)慣和周?chē)諊鹊挠绊懀芏鄬W(xué)生都沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行自我展示的場(chǎng)合。教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)展示的舞臺(tái)。比如利用課前五分鐘，開(kāi)辟一個(gè)“課堂展示Show”，采取輪換或者隨機(jī)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行展示。愛(ài)唱歌的可以演唱英語(yǔ)歌曲，愛(ài)說(shuō)相聲的可以用英語(yǔ)說(shuō)一段相聲，愛(ài)演講的可以用英語(yǔ)進(jìn)行演講。給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。為了更充分地利用這個(gè)課堂展示環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以將課堂展示環(huán)節(jié)定為演講Show，可以在每節(jié)課結(jié)束時(shí)圍繞英語(yǔ)教材所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題自由創(chuàng)作自己的演講課，在演講Show環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。

2.為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，掃清閱讀障礙

預(yù)習(xí)是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，獨(dú)立自主地去發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。因此提前預(yù)習(xí)是教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。但課前預(yù)習(xí)這一方法，長(zhǎng)久以來(lái)，并沒(méi)有被教師和學(xué)生很好地利用。

首先，教師應(yīng)為預(yù)習(xí)布置好明確任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)于生詞，能夠掌握正確的發(fā)音，理解單詞的意思，知道單詞的詞性以及用法，為對(duì)文章的整體理解打好基礎(chǔ)。其次，要求學(xué)生應(yīng)對(duì)課文的背景知識(shí)有一定了解。有些文章會(huì)涉及宗教信仰、地方風(fēng)俗習(xí)慣或特定歷史事件，這些背景知識(shí)學(xué)生如果是在不了解的情況下，很難讀懂文章含義，對(duì)內(nèi)容也難有深層次的掌握和理解。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，輕松導(dǎo)入新課

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，才會(huì)讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。而由于興趣所產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)行為，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、完成效率，更能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教師在沒(méi)有教授新課前，就成功了一半。教師可根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地導(dǎo)入新課。

1.可根據(jù)文章具體內(nèi)容，將不同風(fēng)格類(lèi)型的音樂(lè)導(dǎo)入新課

2.對(duì)于有很強(qiáng)故事性的文章，可進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入

3.對(duì)時(shí)事、新聞進(jìn)行導(dǎo)入，或通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴、提高參與熱情

4.討論式導(dǎo)入

教師可根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)立不同題目的正反觀點(diǎn)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行辯論或討論，通過(guò)討論不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，從中建立學(xué)生的自信，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

5.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師應(yīng)以啟發(fā)性為主，結(jié)合新穎性、趣味性導(dǎo)入新課。

總之，教師作為英語(yǔ)課堂的組織者，在思想上和行動(dòng)上都應(yīng)該先行一步。首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，要提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師必須把課堂交還給學(xué)生，教師要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新定位，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把學(xué)生參與環(huán)節(jié)當(dāng)做重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓。只有教師充分樹(shù)立學(xué)生參與課堂活動(dòng)重要性的意識(shí)，他們才會(huì)為了讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法等的創(chuàng)新。再次，教師要敢于打破傳統(tǒng)課堂，要敢于營(yíng)造一個(gè)活力四射的課堂，教師要做足充分的課前準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種“碰撞”，維持英語(yǔ)課堂的秩序，保證學(xué)生英語(yǔ)課堂參與活動(dòng)的持久性。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛習(xí)習(xí).中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法初探.中學(xué)英語(yǔ)園地·教學(xué)指導(dǎo)版，2012（23）.

[2]崔柳霞.淺談中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（19）.

（作者單位 江蘇省金湖縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

編輯 溫雪蓮