摘 要：在現(xiàn)今文理分科大趨勢下，從考試角度看文科生對生物學(xué)習(xí)的重視程度較低，忽略了學(xué)業(yè)水平考試的真正意義，怎樣提高課堂效率是現(xiàn)代生物教師持之以恒的研究方向。

關(guān)鍵詞：文科生；生物；課堂效率

高中文理分科，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身特點選擇自己喜歡的科目，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上得到重要體現(xiàn)，但文科學(xué)生對只需要學(xué)業(yè)水平考而不要高考的生物學(xué)習(xí)存在一個認(rèn)識誤區(qū)，怎樣讓文科生愛上生物呢？

第一關(guān)：如何吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物

在文科班上第一節(jié)生物課時，我并沒有立刻展開學(xué)科知識的講解，而是從學(xué)生角度出發(fā)，找一些學(xué)生感興趣的話題精心準(zhǔn)備，如克隆人的最新進(jìn)展、人類基因研究的最新成果、毒奶粉事件、泡菜的制作、釀酒的原理等等，讓學(xué)生對發(fā)生在實際生活中的一些事件發(fā)表看法，似懂非懂的概念理解在積極討論中豁然開朗，我以朋友的身份加入，關(guān)鍵時刻在旁適時點撥，這堂課學(xué)生的情緒很高，思維敏捷，同時也讓我看到現(xiàn)代學(xué)生已有的生物學(xué)知識較為豐富，只是知識體系有些散亂，個別出現(xiàn)概念性錯誤。愉快輕松的氛圍在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道：“哦，生物課原來是這么一回事??！挺有趣的?！迸d趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對此學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效?！芭d趣是最好的老師?！边@句話可是字字在理，把學(xué)生放在主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)生對生物的濃厚興趣，讓

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第二關(guān)：如何讓處于“沉默”階段的學(xué)生積極回答問題

在學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引導(dǎo)而不是代替學(xué)生探索。那么，如何巧妙地引入話題，提出問題，啟迪學(xué)生思維，這就需要依靠教師的精心準(zhǔn)備和教學(xué)魅力。陶行知先生談到“問”的重要性時，曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”可見，在教學(xué)中問很重要，也有很高的藝術(shù)難度。比如在課堂中我們時常用到的提問方式是：“××，請你來回答這個問題?！被蛘呤牵骸啊痢?，這題你來做一下?！边@類問法往往帶有強(qiáng)迫性，從其他學(xué)生的反應(yīng)上來看，此學(xué)生是“中大獎”了，同時又覺得自己幸運地躲過一劫了。從學(xué)生的實際情況分析，我發(fā)現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)一定要對“問問題”這個環(huán)節(jié)做充分的準(zhǔn)備，要考慮學(xué)生的知識水平，不以難倒學(xué)生為樂趣，有句話說得好“己所不欲，勿施于人”，要把大部分人能作答作為參考標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)置問題。其次，提問時語言要簡潔明了，簡單易懂，問題字?jǐn)?shù)最好不要超過15個字。這樣一來學(xué)生對問題的接受與理解程度就比較快。最后關(guān)鍵一步，如何把它問出口，我嘗試了不同的提問方法，如普通式的“大家對這個問題有何高見，發(fā)表一下你的理解？”體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)的民主、和諧的師生關(guān)系，可以保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。再者學(xué)習(xí)王小丫的開心辭典，讓回答的學(xué)生在遇到難處時場內(nèi)求助，這時學(xué)生之間的同學(xué)情誼發(fā)揮作用，在私底下偶然小聲地傳遞信息，積極地翻書找答案等等，這時的我可以難得糊涂，忽略學(xué)生的小動作，在一定程度上帶動了整個班的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然對幫助回答問題的學(xué)生則做充分的肯定和表揚(yáng)，也鼓勵回答問題的學(xué)生下次能夠自己解決。

第三關(guān)：如何延長學(xué)生對生物課的保鮮時間

如何延長學(xué)生對生物課的保鮮時間？這是一個非常重要的問題，在日常的趣味實效教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識，作為一名生物教師，要不失時機(jī)地向?qū)W生宣傳生命科學(xué)的重要性，從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義各個方面去闡述，我常常利用課余時間從報紙雜志上摘抄或從網(wǎng)上下載一些有關(guān)生命科學(xué)的小文章和趣事，在上課前幾分鐘講給他們聽，或者把從廣播電視上聽到、看到的有關(guān)生命科學(xué)的信息穿插在平時的授課中，使他們在不知不覺中意識到了生命科學(xué)的重要性。同時讓學(xué)生對于“為什么要學(xué)業(yè)水平考試？學(xué)業(yè)水平考試不過關(guān)會有何影響，對以后的益處是什么？”有一個提前意識，這就是思想上位，無論平時教學(xué)還是復(fù)習(xí)課思想上位都非常重要。只有學(xué)生在思想上重視它，老師才能正常、圓滿地完成教學(xué)，老師與學(xué)生才能同

步調(diào)。

教學(xué)是學(xué)校教育的生命，花最少的時間獲得最大的效益，是我們現(xiàn)代人的基本競爭理念，將教學(xué)與競爭理念有機(jī)結(jié)合，這就需要提高教學(xué)效率——高效、實效，細(xì)節(jié)化教學(xué)從簡單做起，不失為一個行之有效的好方法。

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[3]劉楊.如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣.中國民族教育，2009（3）.

（作者單位 浙江省紹興市諸暨榮懷學(xué)校）

編輯 溫雪蓮