摘 要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,人們對(duì)小學(xué)教育中的思想品德教育有了新看法、新要求,在小學(xué)教育中,要加強(qiáng)對(duì)思想品德的教育,不斷提高學(xué)生的自我素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教育是生活,同時(shí),生活也是教育,在日常教育過程中,要不斷引入社會(huì)現(xiàn)實(shí),加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育,從而培養(yǎng)出有利于我國(guó)未來發(fā)展的接班人。主要闡述了小學(xué)思想品德教育與生活的關(guān)系,同時(shí)介紹了一些小學(xué)思想品德課教學(xué)生活化的途徑。
關(guān)鍵詞:思想品德;課程教學(xué);生活化途徑
一、小學(xué)思想品德教育與生活
新課改之后,教育部門將小學(xué)思想品德教育歸為綜合性課程,
主要包括《品德與生活》《品德與社會(huì)》兩類教材,主要突出了思想道德教育與社會(huì)、生活的關(guān)系。
1.思想品德的生活教育
生活就是教育,教育就是生活,在小學(xué)思想品德課程設(shè)置中,主要包含了《品德與生活》以及《品德與社會(huì)》兩種教材,這兩種教材雖然闡述的是不同的對(duì)象,但是都重點(diǎn)闡述了思想品德與日常生活的密切聯(lián)系,《品德與生活》的課程教育重在培養(yǎng)小學(xué)生直接從生活中學(xué)習(xí)思想品德,讓學(xué)生從生活中獲得生活經(jīng)驗(yàn),從而有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)是思想品德生活化教育的重要依據(jù)。
2.思想品德生活化教育的教學(xué)思想
教育與藝術(shù)相同,即源于生活,高于生活。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過程中,教師要積極引用源于生活的具體事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,與生活貼近的事例可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,激發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)心的良知、道德,從而達(dá)到思想品德教育的目的。在日常生活中,要積極強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育,加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與課堂的聯(lián)系,從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.行大于知的教學(xué)思維
在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中,要不斷強(qiáng)化行為教育,盡量做到行動(dòng)大于教學(xué)內(nèi)容,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用力度,提高掌握程度,進(jìn)而有效提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康、高素質(zhì)發(fā)展。行大于知的教學(xué)思維主要內(nèi)容包括:思想道德知識(shí)的課堂教育、知識(shí)實(shí)踐、課堂討論、日常體驗(yàn)。
思想道德知識(shí)的課堂教育主要是不斷加強(qiáng)課堂上的道德教育,包括行為教育和思想教育,不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想行為。
知識(shí)實(shí)踐主要是指在掌握一定道德知識(shí)的基礎(chǔ)之上,組織學(xué)生進(jìn)行一定程度的道德體驗(yàn),不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。
課堂談?wù)撌窃谥R(shí)實(shí)踐之后,讓學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的分析、探討,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德、行為的認(rèn)識(shí)。
日常實(shí)踐是指在進(jìn)行完思想品德教育后,讓學(xué)生積極走入生活,不斷強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平,從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、思想品德課教學(xué)的生活化途徑
就思想品德課程教學(xué)發(fā)展來看,思想品德教育的內(nèi)容源于生活,源于社會(huì)輿論,受社會(huì)輿論監(jiān)督,人性是思想品德教學(xué)內(nèi)容的重要指導(dǎo)者。因此,在小學(xué)思想品德課教學(xué)過程中,要加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,盡量做到生活化教育,只有這樣,才能夠最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,有效提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),也只有這樣,才能夠塑造出品德優(yōu)良的社會(huì)接班人。
1.教學(xué)內(nèi)容的生活化引入
生活就是教育,日常生活事例在教育中可以起到極大的影響作用,因此,在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中,教師要在教學(xué)內(nèi)容上加入積極的生活元素,將生活中的相關(guān)案例進(jìn)行有效的改造,將社會(huì)案例進(jìn)行具體的分類。在進(jìn)行正面思想品德教育的同時(shí),也要適當(dāng)引入反面案例,產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差,有效地將社會(huì)案例融入課程教學(xué)活動(dòng)中去,從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
例如,在激勵(lì)小學(xué)生不拋棄、不放棄、不怕犧牲的精神時(shí),教
師組織學(xué)生觀看部分《士兵突擊》的片段,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)許三多。
2.生活案例的課堂再現(xiàn)
在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中,為有效改善教學(xué)課堂氣氛,提
高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以適當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?,組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)案例的情景再現(xiàn),模擬社會(huì)生活,例如針對(duì)扶老人事件,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn),讓學(xué)生按照自己的思想、行為進(jìn)行相應(yīng)的取舍,并讓學(xué)生對(duì)自己的行為作出相應(yīng)的解釋,然后,教師對(duì)課堂表演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)良好的思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、支
持,對(duì)那些違背社會(huì)道德的思想行為進(jìn)行積極的引導(dǎo),不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。
3.思想道德教育的生活化
在日常思想品德教學(xué)過程中,教師要選取、設(shè)計(jì)與小學(xué)生日常生活相近的內(nèi)容、小學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中,思想上不斷受到震撼、得到啟發(fā),從而達(dá)到思想品德教育的目的。例如在培養(yǎng)“講誠(chéng)信”時(shí),教師可以通過講述狼來了的故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中,學(xué)習(xí)到做人要講誠(chéng)信、守信譽(yù),從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
總之,在小學(xué)思想品德課教學(xué)過程中,要不斷加強(qiáng)課堂內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系,生活就是教育,教育就是生活,要充分引用生活案例,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
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(作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)春江中心小學(xué))
編輯 溫雪蓮