今天的美術(shù)活動(dòng)是“小魚(yú)回家”，其目標(biāo)是讓幼兒初步嘗試畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)缸。在引導(dǎo)幼兒觀察完范畫(huà)以后，我只對(duì)孩子提出了兩個(gè)作畫(huà)的要求：魚(yú)缸要大，選用對(duì)比色作畫(huà)；你覺(jué)得怎么好看就怎么畫(huà)。結(jié)果孩子們的畫(huà)真是出乎我的意料，特別是形狀上和裝飾上的設(shè)計(jì)真是千變?nèi)f化，而且在整個(gè)作畫(huà)的過(guò)程中幼兒的情緒始終是積極的。反思本次活動(dòng)的成功在于充分滿足孩子、相信孩子，作畫(huà)要求比較開(kāi)放自由。

模仿畫(huà)教學(xué)所形成的超穩(wěn)結(jié)構(gòu)難以打破，它從兒童畫(huà)中很難發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)本身特有的規(guī)律性。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他們空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開(kāi)始當(dāng)我說(shuō)你覺(jué)得怎么好看就怎么畫(huà)時(shí)孩子們還有點(diǎn)懷疑，問(wèn)真的可以隨便畫(huà)嗎，我說(shuō)真的可以啊，他們可興奮了。在整個(gè)活動(dòng)中我沒(méi)有增加任何的要求，只是根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子在畫(huà)自己的所想，所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的作品我都沒(méi)有想到。

在這次活動(dòng)中，我給孩子們提供了最大限度的自由。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，注重幼兒本身的心理活動(dòng)和意愿，尊重幼兒對(duì)內(nèi)容和畫(huà)法的選擇，著眼于幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新；并通過(guò)給幼兒更多的自由把幼兒的潛能挖掘出來(lái)，打破了傳統(tǒng)的“示范—指導(dǎo)”繪畫(huà)教學(xué)模式，讓幼兒自由的同時(shí)，在教學(xué)中也進(jìn)行了適時(shí)、適度的“控制”，在他們需要幫助時(shí)給予幫助，同時(shí)幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，能力有別，探索容易停留在表面或陷于困境，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料提出問(wèn)題，起鋪墊導(dǎo)向的輔助作用。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。

在給孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境下，有助于幼兒主動(dòng)激活和恢復(fù)記憶材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和熱情。同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，我們只需成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在觀察和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)筆，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的

能力。

通過(guò)此次活動(dòng)，我在美術(shù)活動(dòng)中更加成熟起來(lái)，也在活動(dòng)中嘗到了自己進(jìn)步的喜悅，同時(shí)也找到了自己今后在美術(shù)活動(dòng)中努力的方向：注重給幼兒主動(dòng)發(fā)展的空間，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。以尊重幼兒個(gè)體獨(dú)立性為前提；以鼓勵(lì)幼兒自我表現(xiàn)為著眼點(diǎn)，這主要說(shuō)的是以激發(fā)幼兒興趣為立足點(diǎn)。在組織活動(dòng)時(shí)也應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這將是我們作為幼兒園老師應(yīng)該長(zhǎng)期思考的。而我們可以做到的是：經(jīng)常給幼兒預(yù)留一些創(chuàng)造的空間，讓幼兒嘗試改變繪畫(huà)對(duì)象的形狀、顏色、質(zhì)地、功能等，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。相信每個(gè)幼兒與生俱來(lái)的藝術(shù)潛能，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。總之，美術(shù)活動(dòng)本身是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既包括培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)美的欣賞、識(shí)別，學(xué)習(xí)對(duì)美的對(duì)象形態(tài)的描繪和表現(xiàn)，同

時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力和個(gè)性，形成幼兒一種把握世界的方式——審美心理結(jié)構(gòu)的塑造。

作為一名老師，不是我說(shuō)你做、唯師唯書(shū)，而要善于激活孩子的思維，讓孩子獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，我們的教育不能建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上。我們要讓孩子充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異，沒(méi)有個(gè)性的教育是可悲的，沒(méi)有個(gè)性的民族也是可悲的。

（作者單位 四川省達(dá)州市大竹縣機(jī)關(guān)幼兒園）

編輯 溫雪蓮