摘 要：由于學(xué)生的身心發(fā)育不平衡和認(rèn)知能力差異，所以，初中體育教學(xué)一定要摒棄傳統(tǒng)的一刀切的死板訓(xùn)練，要從學(xué)生身體狀況和實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)具有可持續(xù)發(fā)展意義的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中體育；實(shí)際學(xué)情；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動

馬克思主義理論要求我們做事情要具體問題具體分析，體育教學(xué)也不能墮入一刀切的形式主義。初中生處于身心飛速發(fā)展的青春期初期，身體狀況發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力也參差不齊……這些都是體育教學(xué)中不可忽視的學(xué)情，如果我們熟視無睹，就可能有同學(xué)承受不了訓(xùn)練壓力。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享兩點(diǎn)初中體育遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的心得體會。

一、立足認(rèn)知規(guī)律，具體設(shè)計(jì)教學(xué)

新課改要求我們還原學(xué)生的主體地位，就是要求我們的教學(xué)活動要符合學(xué)生的認(rèn)知傾向和身體承受能力，不能進(jìn)行盲目的理論宣講和強(qiáng)化訓(xùn)練。為了更具體、更能契合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展，筆者通常先對學(xué)生進(jìn)行約訪，根據(jù)他們的意見和近期的身體狀況有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如：教學(xué)“籃球原地運(yùn)球”時(shí)，筆者了解到同學(xué)們都期望設(shè)置既能夯實(shí)跑跳基本功又能有效提升控球技能的活潑課堂，于是就做了如下安排：（1）通過活潑靈動的小游戲訓(xùn)練跑跳基本功：“你追我趕8字跑”活潑有趣，蛙跳雖苦卻能有效鍛煉腿部肌肉。（2）控球能力訓(xùn)練：大家組成小組進(jìn)行傳球游戲，同學(xué)們圍成一圈，選一位站中間，然后連續(xù)5次原地運(yùn)球突然報(bào)一個(gè)數(shù)字并同時(shí)將球拋起，對應(yīng)數(shù)字的同學(xué)反應(yīng)接球。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，謀求共同進(jìn)步

體育運(yùn)動不光需要交流學(xué)習(xí)還需要安全幫扶，這些都離不開合作。體育教學(xué)中，我們可以讓同學(xué)們根據(jù)自身能力、承受能力和身體狀況等搭配優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組，唯有如此，方能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源配置，最終達(dá)到教學(xué)相長、共同提高的目的。比如，在教學(xué)“側(cè)手翻”時(shí)，練習(xí)者就需要找臂力比較大的伙伴幫扶以保證安全，這樣可以從心理上消除學(xué)生的不安全感。具體操作中，保護(hù)者的右手必須跟緊練習(xí)者的體前與左髖部位，然后左手在右手的下方緊跟練習(xí)者的右髖，這樣讓大家相互幫扶，不但練習(xí)了技能，還讓大家懂得了怎樣幫扶，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

總而言之，初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們一定要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情感和身體機(jī)能，然后才能對癥下藥，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，完善體育教學(xué)，達(dá)成三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

劉情境.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展制定體育教學(xué)方案談[J].新課程：下，2013（3）.

（作者單位 重慶市墊江一職中）

編輯 楊兆東