摘 要：通過(guò)分析職業(yè)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師對(duì)待學(xué)生現(xiàn)狀的態(tài)度，以及職業(yè)中學(xué)目前對(duì)教材的選擇現(xiàn)狀，在教學(xué)中探索解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

作為職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中面臨很多挑戰(zhàn)和困難，筆者這些年在職中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)職中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作了一些調(diào)查，并在教學(xué)中應(yīng)用了一些對(duì)策。

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，由于沒有太多升學(xué)的壓力，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)好英語(yǔ)都一樣，只要能找一份工作就行。有的學(xué)生入學(xué)時(shí)雄心勃勃地制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，可一遇到困難和挫折，便望而生畏，失去耐性。有的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)底子薄，根本就不是學(xué)英語(yǔ)的那塊料，隨著課程難度逐漸加大，不懂的問(wèn)題越來(lái)越多，便對(duì)英語(yǔ)失去信心，甚至萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，這給職高英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更大的困難。

2.教師的態(tài)度和方法

現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)的許多教師對(duì)學(xué)生信心不足，往往認(rèn)為職高學(xué)生成績(jī)差，能考上對(duì)口職大的不多，不用教師花太多的精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，往往上課來(lái)也匆匆，下課去也匆匆，課后也極少深入到學(xué)生中去，缺少師生間的情感交流，師生關(guān)系冷淡，造成師生之間情感上的分離與隔閡，容易引發(fā)學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)、服從地位。教師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)對(duì)策

針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀，我們通過(guò)分析問(wèn)題，初步找到了解決問(wèn)題一些對(duì)策：

1.從多方面引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量。比如，我在旅游專業(yè)班講授中等職業(yè)英語(yǔ)一般版第2冊(cè)第1單元的“Large Cities”時(shí)，根據(jù)該專業(yè)班學(xué)生在旅游地理課程中學(xué)習(xí)的各大城市的相關(guān)知識(shí)。我在上該課時(shí)，向?qū)W生詢問(wèn)他們?cè)诼糜蔚乩砩蠈W(xué)習(xí)過(guò)哪些城市，他們都喜歡哪些城市，并要他們把自己喜歡的城市講述給大家聽，并且比較大城市與我們這樣的鄉(xiāng)村小城鎮(zhèn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，只不過(guò)課堂上的講述語(yǔ)言不能用中文必須使用英語(yǔ)。為了更好地交流，我事先準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，完全拋開課本，讓學(xué)生們暢所欲言。如：

（1）What’s your name？

（2）Where are you from？

（3）Do you like large city？

（4）Why do/don’t you like large city？

作為學(xué)生居然有機(jī)會(huì)在課堂上能向老師和同學(xué)講述知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們是一個(gè)全新的體驗(yàn)。所以，即使英語(yǔ)基礎(chǔ)極差的學(xué)生也激動(dòng)得紅著臉結(jié)結(jié)巴巴地用蹩腳的英語(yǔ)，向老師同學(xué)講述自己所喜歡的城市，作為學(xué)生，他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有了一次使用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于老師和其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是很難得的一次了解各大城市的機(jī)會(huì)。更重要的是，從這堂課中學(xué)生們培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們真正感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能與他們的專業(yè)相結(jié)合。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。沒有一定的英語(yǔ)知識(shí)，就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化，更何談操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？我在給機(jī)械專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，我就找來(lái)一些用英文標(biāo)注的零件圖，讓他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一定的英語(yǔ)知識(shí)，這樣的零件圖是看不懂的。也列舉日常生活中涉及用英語(yǔ)標(biāo)記的場(chǎng)所。我還在英語(yǔ)課上給學(xué)生復(fù)習(xí)他們學(xué)用的制圖軟件——autoCAD的快捷命令，例如：直線L-line；畫圓C-circle等。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中早也認(rèn)識(shí)到快捷命令的使用能大大提高繪圖效率，但由于缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，不知道那些快捷命令的含義，光靠死記硬背根本記不住，學(xué)生一下就來(lái)了興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)命令的單詞，他們終于搞懂了一個(gè)個(gè)快捷命令實(shí)際上就是這些單詞的縮寫，記起來(lái)就事半功倍了。又如，我在計(jì)算機(jī)專業(yè)班上課時(shí)，我想到了我要向他們請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，于是，在講述Computer這個(gè)單詞時(shí)，把那堂英語(yǔ)課備成“電腦知識(shí)普及課”。

例如：

（1）What can a computer help us？

（2）Are your computer 14 inches or 17 inches？

（3）How many kinds of basic are there in computers？

（4）In our life，what kind of basic do we use？

學(xué)生們能將所學(xué)的東西通過(guò)英語(yǔ)交流與老師同學(xué)分享，讓他們非常有成就感。通過(guò)這些讓學(xué)生明白職中英語(yǔ)側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們將來(lái)的工作和生活都有很大的幫助。

總之，作為職中英語(yǔ)教師也需改變自己的觀念，更新教學(xué)策略，讓職高英語(yǔ)在職中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

俞瑩.英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)策略.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（10）.

（作者單位 四川省犍為縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東