摘 要：教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，如：不少學(xué)生到高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng)；策略；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程注重以學(xué)生為本，素質(zhì)教育要求對學(xué)生施以全面教育，并以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生既要有健康的體魄，又要有豐富充實(shí)的內(nèi)心世界；既有扎實(shí)的科學(xué)文化知識，又具備優(yōu)良的思想道德品質(zhì)；既要能動(dòng)腦，又要會動(dòng)手；既要學(xué)會，又要會學(xué)。要使學(xué)生達(dá)到整體優(yōu)化，和諧發(fā)展，因此，我們要倡導(dǎo)求實(shí)、求真、求效。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要在學(xué)生身上見質(zhì)量，見效果。要從對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，使他們能不同程度地在原來的基礎(chǔ)上有所提高，獲得終身受益的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些想法和措施

1.潛移默化的榜樣教育

小學(xué)這一年齡段的學(xué)生內(nèi)心都有種傾向，愿意模仿崇拜的人。這時(shí)是用榜樣來強(qiáng)化他們思想的最好時(shí)期。教育者首先要以身作則，以自己的模范言行影響、感染學(xué)生，使學(xué)生的言行受到熏陶。充分運(yùn)用自己和其他榜樣的言傳身教，使學(xué)生從中感悟道德概念，從而樂于效仿和接受，從而建立自己的道德信念，形成自己的健康性格和品質(zhì)。

2.主動(dòng)參與的體驗(yàn)

孩子年齡小，很多道理不能理解，因此，我們要在創(chuàng)設(shè)的情境和活動(dòng)中讓他們親自去體驗(yàn)。曾看過這樣一個(gè)事例，說一名校長怎么教育爬學(xué)校鐵欄桿的學(xué)生。

事例：學(xué)生見到校長，以為會受到嚴(yán)厲的批評，但是校長沒有這樣做。只是說：“想做個(gè)游戲嗎？”學(xué)生很樂意。校長讓學(xué)生做三件事情，第一件事，讓學(xué)生蒙上眼睛，從門口走到桌子旁拿起水杯喝水。第二件事，讓學(xué)生把一個(gè)胳膊收起來，只用一只胳膊穿衣服。第三件事，讓學(xué)生單腿跳樓梯。經(jīng)歷這三件事情之后，校長問：“如果你因?yàn)榕罊跅U，弄壞了眼睛什么都看不到；弄斷了胳膊，自己穿衣服都困難；弄斷了腿，上樓梯都累得要死。那么你以后還要爬欄桿嗎？”學(xué)生說：“再也不爬了?！毙ｉL又問：“那么你知道殘疾人是多么地不容易，那我們以后該怎么辦？”學(xué)生回答：“我們應(yīng)該幫助他們。比如：過馬路可以帶著盲人叔叔?！毙ｉL又接著問：“你看到殘疾人叔叔他們堅(jiān)強(qiáng)嗎？”學(xué)生說：“堅(jiān)強(qiáng)，以后我也要像他們那樣堅(jiān)強(qiáng)?！睆捏w驗(yàn)中得到的東西是很難忘記的。

3.明確目標(biāo)的訓(xùn)練教學(xué)

每個(gè)人的良好習(xí)慣，除了先天的無條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在孩子的生活、學(xué)習(xí)中，根據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，老師對孩子進(jìn)行必要的訓(xùn)練，也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。如：飯前洗手，不斷地對孩子提出這個(gè)要求，孩子就會逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，使行為變成自動(dòng)，這樣就形成了習(xí)慣。訓(xùn)練中，老師的強(qiáng)化很重要，會加速良好行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)再到自動(dòng)，從而形成習(xí)慣的過程。

4.正確對待學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的學(xué)生

對存在不同差異的學(xué)生，要結(jié)合實(shí)際情況分別處理，做好因材施教?？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類情況：一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如：作業(yè)拖拉、抄襲，考試作弊等。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平就不同。教師對學(xué)生要了如指掌，做好分類，做好培優(yōu)輔差。

5.日常生活中的細(xì)節(jié)教學(xué)

教師若能抓住身邊的這些小事，就能讓孩子自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子良好的道德行為需家庭、社會、學(xué)校共同努力，使孩子在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而鞏固、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

三、數(shù)學(xué)老師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.聽課習(xí)慣

首先，做到勤于思考與全神貫注，“數(shù)學(xué)是思維的體操。”其次，參與，使學(xué)生在課堂中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解。

3.獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價(jià)習(xí)慣的培養(yǎng)

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)，而且做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，認(rèn)真檢查，及時(shí)更正，字跡工整，答卷時(shí)卷面整潔。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時(shí)指點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒。

（作者單位 山東省淄博市高新技術(shù)產(chǎn)開發(fā)去第八小學(xué)）

編輯 楊兆東