摘 要：新時(shí)期教學(xué)背景下，很多教師將導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)提到課程策劃的高度，這一點(diǎn)筆者十分贊同。但是如何有效進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣將課堂效益發(fā)揮到最大，這就需要教育工作者付出努力，進(jìn)行精心的策劃。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)；設(shè)計(jì)；指導(dǎo)；預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始，如果學(xué)生在課前能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好上課前的準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。而小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)方向感不強(qiáng)，內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，需要在老師的指導(dǎo)下漸漸掌握方法，形成能力，因此，教師的“導(dǎo)學(xué)單”就是引領(lǐng)學(xué)生徜徉知識(shí)海洋，由“魚”而“漁”的一個(gè)重要橋梁。

一、三個(gè)指導(dǎo)

“導(dǎo)學(xué)單”重在“導(dǎo)”字，因此，其結(jié)構(gòu)構(gòu)成應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其完成預(yù)習(xí)上加大筆墨，不僅要指導(dǎo)預(yù)習(xí)內(nèi)容，還要有方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)形式指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卮_定預(yù)習(xí)內(nèi)容

預(yù)習(xí)內(nèi)容的確定需要結(jié)合將要進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前需做哪些方面的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)內(nèi)容的確定，可以有一個(gè)梯度。

2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)一定要簡潔、可操作，使學(xué)生可以運(yùn)用方法順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也可以有梯度。開始，老師直接用提示性的語言呈現(xiàn)方法，為學(xué)生所用，接著，可以采用選擇性的語言呈現(xiàn)，讓學(xué)生從多個(gè)方法中選擇適合自己的，最后，讓學(xué)生自己確定并表述方法的使用。

3.指導(dǎo)學(xué)生合理地選擇學(xué)習(xí)方式

指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同和學(xué)習(xí)方法的需要，合理選擇學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。簡單易懂的，獨(dú)立思考即可完成；拿捏不準(zhǔn)的，同伴交流可得答案；千頭萬緒的，小組合作更加快捷；疑難重重的，向老師咨詢收效更多。

二、兩個(gè)充分

要實(shí)現(xiàn)以上所述的“導(dǎo)學(xué)單”的設(shè)計(jì)，教師需要做的是充分鉆研教材，充分了解學(xué)情。

1.充分鉆研教材，分析教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)單的出爐，應(yīng)該是在教師潛心鉆研教材，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)推敲教學(xué)方案的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單前，要清楚地了解新知與舊知的聯(lián)系，新知周邊的知識(shí)系統(tǒng)，新知在知識(shí)鏈中的位置和作用等等，根據(jù)這些，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，再確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.充分了解學(xué)情，了解認(rèn)知基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)情有了深入細(xì)致的了解，才能掌握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，摸清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出難易適中，方法得當(dāng)，形式多樣的預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單。這樣的導(dǎo)學(xué)單便于操作，實(shí)效性強(qiáng)，易于落實(shí)。

總之，導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)、修改、完善和使用的過程，也是教師的鉆研，實(shí)踐，反思和提高的過程，是真正意義上的“教學(xué)相長”，如能持之以恒，必將帶來收獲！

（作者單位 吉林集安市麻線鄉(xiāng)太平學(xué)校）

編輯 楊兆東