摘 要：“情趣教學(xué)”可以讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持活躍、愉快、興奮的狀態(tài)，是英語(yǔ)教學(xué)效果最為明顯的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；營(yíng)造氛圍；創(chuàng)設(shè)情景；組織活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的任務(wù)就是如何提高和發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)興趣，實(shí)踐證明，情趣教學(xué)可以讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持活躍、愉快、興奮的狀態(tài)，是英語(yǔ)教學(xué)效果最為明顯的一種教學(xué)模式。下面筆者就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“情趣教學(xué)”進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、營(yíng)造“情趣英語(yǔ)”氛圍

對(duì)于任何一種學(xué)習(xí)，環(huán)境都是十分重要的。尤其是英語(yǔ)，作為一種語(yǔ)言更需要有一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境。就如北方人想要學(xué)習(xí)南方話，就需要到南方實(shí)地生活一段時(shí)間，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)亦是如此，由于英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種外來(lái)語(yǔ)言，讓他們置身于國(guó)外進(jìn)行體驗(yàn)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要教師努力為他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：到三年級(jí)英語(yǔ)課堂上可以從上課開(kāi)始就使用英語(yǔ)對(duì)話，“Hello，girls and boys，my English name is Julie，tell us your name...”或者和學(xué)生互相打招呼“Good morning everyone.”“Good morning teacher.”“What day is it today？”“Today is Monday.”“Yes，pleas，thanks.”而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)注重氣氛的營(yíng)造，如：對(duì)主動(dòng)回答問(wèn)題以及回答正確的學(xué)生要毫不吝嗇地說(shuō)贊美、肯定的話：“Very good！”“Wonderful！”很多教師往往都有這樣的顧慮，如果用英語(yǔ)對(duì)話擔(dān)心小學(xué)生會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而失去興趣，這種情況下，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，還可以中英文結(jié)合，既方便小學(xué)生理解，也可以通過(guò)動(dòng)作、表情使英語(yǔ)課堂充滿活力，讓小學(xué)生感受到無(wú)窮樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)“情趣英語(yǔ)”情景

相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容比較單一，往往一節(jié)課只有幾個(gè)單詞或者幾句對(duì)話，為了增加小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，需要教師對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行認(rèn)真研究，要盡可能多地組織一些其他語(yǔ)言材料，并通過(guò)多種形式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著的“情趣英語(yǔ)”的情景，讓他們獲得“快樂(lè)英語(yǔ)”的體驗(yàn)。如：在講“Unit 2 Nice to meet you”一課時(shí)，在歌聲“Hi，Nancy”中開(kāi)始了這堂課，音樂(lè)馬上讓小學(xué)生都活躍了起來(lái)。這時(shí)鼓勵(lì)他們邊揮手邊大聲唱：“Hi，Yang wenya，Good morning.Good morning.”接下來(lái)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧：出示上一單元的動(dòng)物圖片“What’s this？”學(xué)生用教他們的順口溜的方法來(lái)回答：“小貓小貓cat， cat cat cat.”“小狗小狗dog，dog dog dog.”在復(fù)習(xí)到顏色類單詞時(shí)，讓學(xué)生用“I like...以及I don’t like...”大聲說(shuō)出自己的喜好，學(xué)生體會(huì)到了連貫說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，爭(zhēng)相發(fā)言，如：“This is blue，I like blue，I don’t like black.”在新授句型“This is...”時(shí)，可以利用現(xiàn)有資源，把其他班的學(xué)生帶來(lái)進(jìn)行介紹，非常自然地引出句型“This is...”并很快將這個(gè)句子緊貼到另外一個(gè)新授句型，將本班學(xué)生介紹給這位學(xué)生，然后，由這位學(xué)生引出“Nice to meet you”（可以提前教好），讓小學(xué)生跟著一起說(shuō)：“Nice to meet you.”這樣既增進(jìn)了小學(xué)生與其他同學(xué)之間的友誼，也讓他們?cè)趯?shí)踐中很好地鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

三、組織“情趣英語(yǔ)”活動(dòng)

小學(xué)生的性格特點(diǎn)，決定了在課堂上他們總是容易處于好奇、好動(dòng)、好玩的一種狀態(tài)。因此，針對(duì)小學(xué)生的這種特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上為他們?cè)O(shè)計(jì)、組織一些游戲活動(dòng)，將知識(shí)與游戲融合在一起，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中進(jìn)行練習(xí)，在師生互動(dòng)中獲得知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在游戲中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在教“3A Unit 8 Let’s go to the park”時(shí)，可先從go to school. go home.等句型通過(guò)chant的方式直接導(dǎo)入到句型的教學(xué)： go to the school. 及Let’s go to the school.并引導(dǎo)回答：All right. OK，Let’s go. Good. Great. 依次教授：Let’s go to the zoo. Let’s go to the cinema. Let’s go to Xi’an. 逐步出示All right./ OK，Let’s go./ Good./ Great！這4種應(yīng)答，這些雖為新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，故操練比較簡(jiǎn)單。在這里要滲透By bike. By plane. By car. By bus四種交通方式的學(xué)習(xí)。對(duì)于交通工具類單詞的鞏固，可以借助課件展示各種交通工具的聲音，組織他們進(jìn)行 “Play a game ”（猜謎游戲），讓他們通過(guò)聲音猜一猜是哪種交通工具。同時(shí)鞏固Let’s go to …這一句型。進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)看圖提問(wèn)：圖上有哪些人？他們想去哪兒？他們應(yīng)該怎么去？組織他們玩“Check the answers”（連連看）的游戲，將人物、地點(diǎn)、交通工具連起來(lái)，利用這種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象。

總之，情趣教學(xué)就是以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣為主，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情景、組織活動(dòng)，以促進(jìn)小學(xué)生獲取英語(yǔ)技能、進(jìn)行語(yǔ)言交流。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 楊兆東