摘 要：音樂在人的一生中起著關(guān)鍵性作用，它可以感化人的心靈，陶冶人的情操，影響人對世間萬物的看法。兒童時(shí)期就是接收能力最強(qiáng)的時(shí)期，也是最能改變?nèi)说臅r(shí)期，所以從還是胎兒的時(shí)候，就要開始接收音樂，感受不同音樂帶來的不同情感，從而塑造美好心靈。通過音樂教育，讓學(xué)生在聽、唱、演、感的教學(xué)形式中，開發(fā)他們的藝術(shù)細(xì)胞，觸發(fā)他們的內(nèi)心情感，培養(yǎng)他們對音樂的感悟能力，由此塑造學(xué)生的心靈美。

關(guān)鍵詞：音樂教育；審美觀；豐富情感；創(chuàng)造力

音樂教育在學(xué)校教育中是必不可少的一項(xiàng)教育，因?yàn)橐魳房梢蕴找睂W(xué)生情操，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)下得到心靈上的撫慰。在音樂教育中，學(xué)生可以在學(xué)唱歌曲、欣賞樂曲、律動等一系列活動中感受音樂帶來的不同情感。音樂本身的藝術(shù)魅力能夠喚起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，感化學(xué)生心靈，為學(xué)生塑造心靈美。

一、讓音樂提升學(xué)生的審美觀

審美觀是從美的角度看世界，是世界觀的組成部分。樹立正確的審美觀對人的思想道德情操有著巨大的影響，而音樂是一切教育中最活潑、最生動、最富有感染力的一門藝術(shù)。通過音樂教育陶冶情操，可以很好地提升學(xué)生的審美觀。

在音樂教育中，音樂欣賞是最能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力的活動。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！币魳沸蕾p是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在教學(xué)活動中欣賞的音樂都是經(jīng)典的，有一定教育意義的樂曲，這些優(yōu)秀的音樂作品是人類文化的瑰寶，小到精致的民歌，大到規(guī)模宏大的交響樂，都是人類高尚的精神食糧。學(xué)生在欣賞的過程中，通過教師一步步深入的引導(dǎo)和分析，能夠?qū)σ魳繁澈蟮谋憩F(xiàn)內(nèi)容和情感有所了解，從而讓學(xué)生懂得音樂內(nèi)涵的深刻性。例如，在欣賞《茉莉花》這首音樂作品時(shí)，音樂剛開始播放，學(xué)生就被它優(yōu)美的旋律帶動了，他們會隨著音樂做一些甜美的動作，如：扮演一朵美麗的茉莉花，一個(gè)賞花之人等。接著在探討的時(shí)候，學(xué)生會用一些優(yōu)美的詞語來形容這首音樂，就連他們說話的語氣和表情都是輕柔和甜美的。然后通過老師對作品的講解和分析，使得學(xué)生在再次欣賞樂曲的時(shí)候能從中感受到江南水鄉(xiāng)的美。同時(shí)學(xué)生的審美觀也得到了提高。又如，在欣賞《木瓜恰恰恰》的時(shí)候，我搜集了一些介紹印度尼西亞的相關(guān)資料配以當(dāng)?shù)氐母枨?，讓學(xué)生仿佛置身于印度一樣，再根據(jù)歌詞內(nèi)容播放一段印度果農(nóng)跳著豐收舞、趕集市、賣水果的熱鬧場面，讓學(xué)生從中感受異國風(fēng)情。這也在潛移默化中讓學(xué)生得到了美的熏陶。

二、讓音樂豐富學(xué)生的情感

音樂是情感的藝術(shù)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。任何一首音樂作品都寄托著作曲家豐富的思想情感。這種情感再通過音樂特有的表現(xiàn)方式表達(dá)出來，使聽者從中感受到美的熏陶和情操的陶冶，從而更好地感受、體驗(yàn)音樂作品所蘊(yùn)含的豐富情感。在所有的藝術(shù)中，音樂是最擅長于抒發(fā)情感、撥動心弦的一種藝術(shù)形式。

音樂是一種無聲的語言，他不需要通過言語的方式就能很好地傳遞情感，如果能從音樂聲中很好地體驗(yàn)要傳遞的情感，那就一定是一個(gè)情感豐富的人。音樂教育就是要培養(yǎng)學(xué)生在感受作品內(nèi)容的過程中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情，產(chǎn)生情感共鳴。不同的歌曲、樂曲都有著不同的旋律和節(jié)奏，同樣也就表達(dá)著不同的情感。教師要能抓住每個(gè)音樂的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，自然就能啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而體會音樂帶來的美。例如，在欣賞歌曲《游擊隊(duì)之歌》的時(shí)候，我整節(jié)課都讓學(xué)生感受那種戰(zhàn)爭的激烈，這樣在最后歌表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生就能通過動作表演感受歌曲雄偉的旋律和有力的節(jié)奏，從而體會到當(dāng)時(shí)兒童軍在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的勇敢和機(jī)智，萌發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)國家的思想感情。又如，在歌曲《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)中，我讓學(xué)生一開始在欣賞歌曲的時(shí)候，閉幕聆聽，勾畫出歌曲帶來的畫面，學(xué)生可以通過語言的描繪，作畫的方式，表現(xiàn)出歌曲帶來的情景。之后讓學(xué)生帶著畫面去欣賞歌曲，學(xué)生就能很快地融入進(jìn)去，慢慢地，他內(nèi)心的情感也被喚醒，學(xué)生會被這優(yōu)美的旋律所打動，頓時(shí)就會變得很溫柔，很感性。所以，感受作品本身的藝術(shù)情感就是要以激發(fā)學(xué)生的積極性為首要前提，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，還能得到情感的教育。

三、用音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是智力的最高層次。要想學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的想象是重點(diǎn)。就如愛因斯坦說的：“想象力比知識更重要?！毕胂罅褪侨祟惖呢?cái)富、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。

在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的機(jī)會。只要教師不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛學(xué)生，給學(xué)生足夠多的想象空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，那么學(xué)生的創(chuàng)造力就能得到培養(yǎng)。如：在教學(xué)《七個(gè)小兄弟》這首歌曲的時(shí)候，題目“七個(gè)小兄弟”就能讓學(xué)生聯(lián)想到白雪公主里的七個(gè)小矮人，帶著這樣的聯(lián)想欣賞這首歌曲，學(xué)生就會把歌詞和故事情節(jié)聯(lián)系到一塊。這時(shí)老師不應(yīng)該去糾正學(xué)生的想法，雖然這首歌曲的七個(gè)小兄弟是do re mi fa sol la si，但是把故事聯(lián)想進(jìn)來，能夠幫助學(xué)生在表演的時(shí)候編創(chuàng)動作，這給學(xué)生提供了一個(gè)很好的想象空間。而且歌曲的旋律是活潑、跳躍的，這讓學(xué)生在表演的時(shí)候會注意到動作要輕快、表情要喜悅。這樣一節(jié)課就很好地喚起了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其實(shí)，兒童音樂是一個(gè)廣闊的思考空間，只要教師能夠起到帶動和引導(dǎo)作用，就能讓學(xué)生在這樣一個(gè)空間里發(fā)揮他們無比的想象，學(xué)生的創(chuàng)造力就能得到提高。

音樂本身就是一種藝術(shù)美，它由旋律、節(jié)奏組合起來，將情感通過聲音很好地表達(dá)出來，給人安慰。通過音樂教育讓學(xué)生在音樂熏陶下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。所以說，音樂真是塑造人類心靈的靈丹妙藥。

參考文獻(xiàn)：

劉少俊.在音樂教學(xué)中塑造學(xué)生美的心靈[J].華章，2010（1）.

（作者單位 江蘇省昆山市蓬朗中心小學(xué)）

編輯 李建軍