摘 要：著名教育家葉圣陶先生說：“文字語言訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺?！眳问逑嫦壬苍?jīng)指出：“語言文字的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的預(yù)感能力?！薄罢Z感”是對語言文字直覺地感知、領(lǐng)悟和把握能力，是對語言文字的意義和情味的理解能力，是一個人語言素質(zhì)的直接反映。有了良好的語感，就能準(zhǔn)確地理解和運用祖國的語言文字，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，不斷地積累語言，發(fā)展語言能力。因此，語感訓(xùn)練是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語言能力；教學(xué)實踐；語感培養(yǎng)

我在語文教學(xué)實踐中體會到語感訓(xùn)練的最終目的是準(zhǔn)確領(lǐng)會作者通過語言文字所表達(dá)的情和意。因此，我們不能只拘泥于語言的表面文字，而要感受含蓄的、深層的言外之意，弦外之音，這樣的語感才是深切、敏銳的。例如，教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文時，如果學(xué)生的語感僅從字面上理解護士長葉欣放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，在與非典型肺炎晝夜搏斗的過程中，搶救患者，保護同事，不幸感染的英雄事跡那就太平淡了。教師要創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些當(dāng)時的背景，介紹白衣戰(zhàn)士在抗擊“非典型肺炎”戰(zhàn)斗中的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中對葉欣行動語言的描寫，通過朗讀感受到葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美好。有了這樣的語感做基礎(chǔ)，便可以通過文字的橋梁和作者的心情相接近，與作者的感情相共鳴。

語感不是自發(fā)形成的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)。下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感的一些體會。

一、在讀中培養(yǎng)語感

讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文、發(fā)展語言、陶冶情感的重要手段，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。葉圣陶先生說：“多讀作品，讀出韻味，必將漸能駕馭文字?！苯滩闹械姆段氖乔苍~造句、組織語言的典范。如果學(xué)生長期多讀范文，經(jīng)常接受規(guī)范的高質(zhì)量的語言刺激，無形中會養(yǎng)成一種正確的遣詞造句的能力，逐步把范文中的語言內(nèi)化為自己的語言。

教師在平時的教學(xué)中要重視學(xué)生的閱讀，特別重視進行朗讀指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師要選擇內(nèi)容豐富精美的文章，對學(xué)生進行語音、語調(diào)、重音、停頓、速度等朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中慢慢體會，細(xì)細(xì)琢磨，“激昂處還他一個激昂，委婉處還他一個委婉。”讀出氣勢，讀出韻味，乃至悟出僅憑語言分析難以真切理解的思想內(nèi)容。

當(dāng)然，以讀訓(xùn)練學(xué)生的語感，方式要多樣化，否則，學(xué)生就會感到單調(diào)、枯燥、乏味，以至減弱或喪失閱讀興趣，讀的形式多種多樣：有朗讀、默讀、瀏覽；有范讀、引讀、導(dǎo)讀；有圖文對讀、按文章結(jié)構(gòu)分、合讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，精華欣賞讀，分角色讀等。

二、在寫中培養(yǎng)訓(xùn)練語感

語感訓(xùn)練最重要的不是語感實踐，而是語感實踐的重要形式。所以，語文教師要千方百計地使學(xué)生多運用語言文字，把該寫的都寫好。除了專門的作文課外，語文教師應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)寫的機會。如：學(xué)習(xí)了《天安門廣場》后，練習(xí)按方位順序介紹我們的學(xué)校；學(xué)習(xí)了《石榴》后，讓學(xué)生寫寫家鄉(xiāng)的水果；學(xué)習(xí)了《虎門銷煙》以后，讓學(xué)生練習(xí)寫同學(xué)們學(xué)習(xí)（或比賽）時的場面，把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體等。

教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫讀書筆記的習(xí)慣和能力。這樣，學(xué)生在一定量的語言實踐中加強了對語言材料表達(dá)方式和技巧的學(xué)習(xí)吸收，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實效性，在準(zhǔn)確規(guī)范使用書面語言的同時，有效地訓(xùn)練了語感。

三、在品析中培養(yǎng)訓(xùn)練語感

對于范文的佳詞例句、優(yōu)美段落、關(guān)鍵語句，要指導(dǎo)學(xué)生品味辨析、比較推敲，以批文入情，進入文章意境，領(lǐng)悟作者運筆的匠心，理解文章所表達(dá)的思想感情。只有這樣，學(xué)生的語感才能得到強化。例如，教學(xué)《瀑布》中的“時時來一陣風(fēng)把它吹得如煙、如霧、如塵”時，學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么把瀑布比作差不多的“煙”“霧”“塵”，難道說一個不可以嗎？教師通過引導(dǎo)學(xué)生對這個句子和三個詞的推敲辨析得出結(jié)論：比喻為“煙”，突出滾滾騰騰的“勢”；比喻為“霧”，突出迷迷漫漫的“態(tài)”；比喻為“塵”，突出星星點點的“形”。作者連用三個比喻，寫出了瀑布撞擊巖石后水花的三種狀態(tài)，把風(fēng)吹瀑布、水花四濺的情景描繪得淋漓盡致，用一個比喻句怎么能行呢？

四、在積累中培養(yǎng)訓(xùn)練語感

“積累”是積累詞匯，積累語言。祖國的語言文字豐富多彩。熟讀成誦是積累語言的最好方法。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個采蜜集，指導(dǎo)學(xué)生在聽課、讀書、看報時，處處留心，見到自己喜歡的詞句便摘記在采蜜集中。經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生積累了大量的精美詞句，并運用自己的語言實踐，不斷提高語感水平。平時還在班上設(shè)立“成語角”“古詩角”“圖書角”等學(xué)生喜聞樂見的形式，對積累語言、培養(yǎng)訓(xùn)練語感很有實效。

總之，語感的培養(yǎng)訓(xùn)練是多方面的，只要我們教師正確認(rèn)識語感在教學(xué)中的作用，把握語感內(nèi)涵，切實加強語感訓(xùn)練，語文教學(xué)將果實累累，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)將真正得到提高。

（作者單位 江蘇省句容市開發(fā)區(qū)中心小學(xué)）

編輯 李建軍