摘 要：在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，通過對例題的精選、精講和課堂情境的創(chuàng)設(shè)、設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上復(fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課可以起到鞏固舊知的作用，有助于學(xué)生更好地掌握知識。復(fù)習(xí)課要注重學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生不感到枯燥乏味，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；精選例題

孔子曰：溫故而知新，學(xué)而時習(xí)之。從中可見復(fù)習(xí)的重要性。每次考試前教師都要組織復(fù)習(xí)，因此，在期末復(fù)習(xí)中要重視知識的系統(tǒng)化，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生疲勞學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)的情況。

數(shù)學(xué)是一門理解性的科目，不像文科類科目需要大量的記背，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于掌握解題方法，理解解題思路，培養(yǎng)良好的分析能力，從而提高成績。喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很多，但是喜歡上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)生卻很少。因為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課總是重復(fù)練習(xí)以前學(xué)過的知識，像炒冷飯一樣，沒有新鮮感，枯燥乏味。所以，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的。那么，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣呢？我從以下幾點進(jìn)行了思考：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，展示目標(biāo)，突出“強”的教與學(xué)效應(yīng)

新授時的情境導(dǎo)入總是能夠吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠帶著興趣和疑問去探索學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠集中注意力，把握知識重點，突破難點，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，在復(fù)習(xí)課中往往很少有趣味性的導(dǎo)入，因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在上復(fù)習(xí)課時，會引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來整理今天復(fù)習(xí)課的相關(guān)知識點，有的學(xué)生會對知識進(jìn)行分類匯總，有的學(xué)生則更側(cè)重于典型例題的整理，各有特色，我會從中選取一些具有代表性的進(jìn)行展示、交流。不同形式的展示就有不同的感受，學(xué)生的興趣也激發(fā)了出來，還能培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)的能力。這樣的復(fù)習(xí)課才能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，自然事半功倍。

例如，上圓的復(fù)習(xí)課時，前一天我就要求學(xué)生自己先整理知識結(jié)構(gòu)。這幾個知識點之間互有關(guān)聯(lián)、相互聯(lián)系，學(xué)生總結(jié)的知識點必定多種多樣，各有特色，教師可以讓學(xué)生加以對比、歸納。比如，圓的相關(guān)知識點可以這么歸納：（1）圓的基本概念，圓心、半徑、弦、弧等。（2）垂徑定理及其推論，圓心角、弧、弦、弦心距間的關(guān)系以及圓周角的知識。（3）歸納圓內(nèi)接四邊形的有關(guān)知識。通過這樣的整理，基本的知識結(jié)構(gòu)和重點難點知識使一目了然，也讓學(xué)生從對比、交流中生發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較強的教學(xué)效應(yīng)。

二、精選例題，系統(tǒng)整理，溝通聯(lián)系，講究“高”的知與會效率

經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有更為深刻和透徹的理解，對知識點的把握也更加準(zhǔn)確和全面。在遇到難題和易錯題時，能夠更加全面仔細(xì)地思考問題，從而順利攻克難題，從容應(yīng)對易錯題。

例如，在復(fù)習(xí)平方根的知識點時，我選擇了平時錯誤較多的一個選擇題：若a的平方是4，則a的立方是（ ）

A.6 B.8

C.-8 D.8和-8

對于這么一個老師眼中非常簡單的題，往往有很多學(xué)生會選B，此題主要考的是學(xué)生對定義的理解和掌握，很多學(xué)生可能對計算比較在行，但是涉及數(shù)學(xué)中的某些定義時通常都是一知半解，此題中的a是4的平方根正負(fù)2，但很多學(xué)生只想到了a等于2，把-2忘了。類似的還有：和3相距4個單位長度的數(shù)是多少？很多學(xué)生只知道7，往往把-1忘了。這些都是學(xué)生易錯的地方。老師出的題不一定要很難，但是，一定要是學(xué)生易錯的、具有代表性的題。

教師在選取例題時一定要精心挑選，一個好的例題可以讓學(xué)生通過例題的講解從中學(xué)到解決一類題的方法。教師在講解例題時也要注重解題方法的講授，時刻記住我要教給學(xué)生的是解一類題的方法，一種數(shù)學(xué)思想，而不是僅僅教給學(xué)生解這一道題。因此，講例題時要引導(dǎo)學(xué)生思考例題的解題思路和解題方法，以后碰到類似的題目應(yīng)該如何應(yīng)對。教師要及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納例題中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法和思想。

三、導(dǎo)學(xué)精煉，舉一反三，靈活運用，注重“實”的學(xué)與用效果

復(fù)習(xí)課的目的是為了鞏固知識，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而復(fù)習(xí)課的主要組成部分就是做練習(xí)，因此，練習(xí)題的挑選就顯得尤為重要。既要避免題海戰(zhàn)術(shù)，又要滿足學(xué)生全面復(fù)習(xí)的需求，真正達(dá)到導(dǎo)學(xué)精練、舉一反三的效果?；A(chǔ)性的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生鞏固知識點，加深學(xué)生對知識的理解；提高性的練習(xí)，可以強化知識點，提高學(xué)生的解題能力。這樣的分層練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

例如，在復(fù)習(xí)分式時，有這么一個填空題：當(dāng)x_____時，分式有意義。學(xué)生做完之后老師可以把題目稍加修改，如：改成當(dāng)x_____時，分式無意義，分式值為0或分式值為正等等。這樣一來，一道簡單的填空題通過變形把分式的一類知識都復(fù)習(xí)了，學(xué)生解題時也會覺得本來很枯燥的一個填空題，原來可以有那么多的變化和考法，自然會產(chǎn)生興趣。在上復(fù)習(xí)課時，老師始終要記住我要復(fù)習(xí)的是一類題、一個知識點，而不是一道題。在備復(fù)習(xí)課時一定要精心選題，找一些典型的，可一題多變的，可舉一反三的題目，通過最少的題量達(dá)到最大的復(fù)習(xí)效果。

四、反思提升，當(dāng)堂測評，達(dá)到目標(biāo)，追求“好”的練與評效益

復(fù)習(xí)課的最后，要對每一個學(xué)生進(jìn)行及時的檢測，一方面可以讓學(xué)生有時間反思自己的薄弱之處，另一方面檢查學(xué)生對當(dāng)天復(fù)習(xí)知識的掌握情況。哪些是大家都能掌握的，哪些是還存在一定困難的，針對典型錯誤進(jìn)行及時的講評。通過檢測還能了解每個學(xué)生的掌握情況，從而有針對性地做好培優(yōu)幫困工作，讓成績好的學(xué)生能夠吸收更多的知識，對于成績差的學(xué)生要不斷鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能全班動員，使所有學(xué)生都投入老師組織的復(fù)習(xí)中。

復(fù)習(xí)課要重趣味性、開放性、實用性和探究性，盡量避免用上新課時的例題來給學(xué)生復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生上復(fù)習(xí)課時有上新課的感覺，只有這樣，才能提高學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣，激發(fā)學(xué)生動手、動腦的興趣和熱情，確保教學(xué)達(dá)到高效。

參考文獻(xiàn)：

安良遠(yuǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的趣味性和開放性探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（2）.

（作者單位 江蘇省昆山市青陽港學(xué)校）

編輯 李建軍