摘 要：實踐表明：數(shù)學學困生大多數(shù)是由非智力因素所致。要想大面積提高成績，重樹學生的學習信心，就要激發(fā)學生的學習動機，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，上課才能積極思考，大膽發(fā)言，遇到難題不退縮，養(yǎng)成良好的學習習慣，身心也能得到全面發(fā)展，創(chuàng)新意識就會有所增強，創(chuàng)新能力就會得到提高。

關(guān)鍵詞：學習心態(tài)；心理傾向；思維琴弦；意志品質(zhì)；良好習慣

多年的數(shù)學教學給我的體會是：數(shù)學教學不僅要注重知識的傳授，開發(fā)學生的智力因素，更要重視學生非智力因素的培養(yǎng)。下面我就談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)學生非智力因素的幾點看法：

一、優(yōu)化學習心態(tài)，激發(fā)學習動機

學習動機是直接推動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)學生學習行為產(chǎn)生的重要心理因素。要想使學生愛學習，首先必須使他們具有良好的心理狀態(tài)。

數(shù)學學困生的學習心態(tài)大致可分為：（1）挫折和畏懼的學習心態(tài)。由于學習的盲目性，導(dǎo)致學習不努力，對平時所學的數(shù)學知識好像有印象但不深刻，只浮于皮毛。他們的考試成績必然很差，這必然會挫傷他們學習的積極主動性，長此以往，也就逐漸形成了一做題就頭疼的消極厭煩情緒和畏懼數(shù)學的心理。（2）陳舊和低效的學習心態(tài)。部分學生往往保持著小學的學習方法，因而使原本十分沉重的學習負擔變得更加沉重，超過了他們的心理承受能力。（3）冷淡和厭學的學習心態(tài)。由于數(shù)學基礎(chǔ)知識不過關(guān)或領(lǐng)悟能力較差等原因，形成厭學心態(tài)。

針對這些情況，我們要積極營造有利于優(yōu)化學生學習心態(tài)、激發(fā)學生學習動機的良好氛圍，具體做法是：（1）重樹學習信心，消除懼怕心理。教師通過豐富多彩的數(shù)學實例，讓學生感知數(shù)學對社會、經(jīng)濟、文化的推動作用。只有明確數(shù)學學習的意義，才能樹立遠大理想。（2）創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，強化成功體驗，讓他們從中感受到戰(zhàn)勝困難的意義和興趣。教師在課堂學習之外要引導(dǎo)學生讀一些數(shù)學史，再現(xiàn)數(shù)學發(fā)展的進展和數(shù)學家的事跡，使學生從中吸取力量，得到教益。（3）因材施教，改進學困生的學習方法，教師要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和學習水平，尋找適合學生思維發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，幫助學生建構(gòu)自身的認知結(jié)構(gòu)。

二、強化心理傾向，培養(yǎng)學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。當一個人對某種事物發(fā)生了興趣，他就會對該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大膽地探索，積極地從事與此有關(guān)的活動。學生對數(shù)學學習的興趣在很大程度上影響著數(shù)學教學的成效。

課堂是激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵，教學既要講科學性，又要講藝術(shù)性，也就是說教學不僅是給學生以知識，更要為學生創(chuàng)設(shè)一個最適合學習的意境，喚起他們求得知識的強烈愿望。在課堂教學設(shè)計上，我們從各個環(huán)節(jié)來強化學生的心理傾向，激發(fā)學生的創(chuàng)新學習興趣：（1）抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，激發(fā)學生求知欲。（2）引發(fā)學生思維的動機，精心設(shè)計每一個教學活動。讓學生充分體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，不斷激發(fā)學生的情感變化（3）運用音量、音速、手勢、眼神和多媒體手段，使學生的多種感官和諧共振，形成最深刻印象，從而強化知識過程，感悟數(shù)學魅力。（4）探討新、奇、趣、巧的問題或解答。

三、撥動思維琴弦，激發(fā)學生情感

情感是以客觀事物是否符合人的需要為愿望而產(chǎn)生的一種體驗。一堂課如果引起了學生愉快的情感體驗，學生就會主動、輕松、愉快地掌握數(shù)學知識，感到學習是十分有趣的，不是負擔、苦役，而是需要、是享受。因此，要使學生熱愛學習，首先要注重師生情感的交流。教師在組織教學時，一個數(shù)學公式的推導(dǎo)，一個新的解題思路，一個重要而有趣的規(guī)律，都會滿足學生的求知欲；一個恰當?shù)谋頁P，一個會心的微笑，一個滿意的點頭，都會使學生產(chǎn)生成就感，學生的需要得到滿足時就會醞釀出亢奮愉悅的情緒。

四、疏導(dǎo)心理過程，培養(yǎng)意志品質(zhì)

學生能力的提高絕非是舉手之勞的，他們要經(jīng)過緊張、復(fù)雜的智力活動，克服遇到的許多困難。意志行為制約著學生的學習行為，對學習的影響至關(guān)重要。為培養(yǎng)學生的堅強意志，首先，要培養(yǎng)他們樹立遠大的理想和崇高的學習目標。一個人的理想越遠大，學習目標越明確，克服困難的動力就越大。其次，在教學中應(yīng)盡量提供給學生克服困難的機會，在克服困難中使學生得到提高和鍛煉。

五、重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)優(yōu)良性格

良好的學習習慣是一個人成才的基礎(chǔ)。中學生自制力差，模仿性強，可塑性大。教師在教學中要因勢利導(dǎo)，重視學生良好習慣的養(yǎng)成教育。同時，教師更要注重言傳身教，潛移默化，達到潤物細無聲的效果。最有成就的人往往是具有勤奮和不懈追求等優(yōu)良性格的人。因此，對于中等生、學困生，要重視其自信心的樹立和學習習慣的養(yǎng)成。教師要了解學生，才能在學生學習數(shù)學的過程中幫助他們形成良好的性格，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

總之，在數(shù)學教學中，要優(yōu)化學生的學習心態(tài)，讓學生能以積極主動的狀態(tài)參與到學習活動中，自然、真實、流暢地表達情感。變被動學習為主動學習，這樣學生的身心就會得到全面健康的發(fā)展，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力必定能有所提高。

（作者單位 陜西省楊陵區(qū)揉谷中學）

編輯 李建軍