摘 要：從剛走上工作崗位時對學(xué)生只注重書本知識的教學(xué)到今天能較為熟練地駕馭課堂已十幾年了。在這期間，由對時政教學(xué)只是流于形式、應(yīng)付考試到今天對時政教學(xué)的得心應(yīng)手，期間的酸甜苦辣真是別有一番風(fēng)味，也悟出了一些時政教育的道理。

關(guān)鍵詞：時政教學(xué)；主導(dǎo)作用；主體作用

一、教師要高度注重時政教育，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.中學(xué)時政教育只有站在培養(yǎng)學(xué)生公民意識、責(zé)任意識的高度，才能實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的高度統(tǒng)一

教師必須每天堅持看新聞、讀報紙，關(guān)注國家和社會的熱點新聞，留意社會生活中身邊的事情，不斷了解黨和國家的最新政策法規(guī)、路線、方針及國內(nèi)外重大事件。俗話說：“你要給學(xué)生一碗水，你就必須有一桶水?！敝挥薪處熆炭嚆@研，不斷提高自身的政治素養(yǎng)，才能為時政教學(xué)提供保障。再加上中學(xué)生受年齡、知識、閱歷等的局限，面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外大事、社會新聞，他們的認(rèn)知評論、看法、觀點難免有偏差，這就更需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.教師應(yīng)讓鮮活的時政材料、最新的重大新聞走進課堂

陳舊的材料在課堂上已很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而具有很強時效性的時政教育就成為吸引他們注意力的最佳選擇。有針對性地引入時政，深入淺出，生動有趣地進行教學(xué)既有利于活躍課堂氣氛，又有利于增強老師講解的說服力，更激發(fā)了學(xué)生的探索精神和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生有所收獲。

如：在2011年講“自尊是人人都需要的”一課時，我選用溫家寶總理在劍橋演講遭到不尊重對待的時政新聞，請同學(xué)們觀看實況視頻，并請他們發(fā)表自己的看法，在學(xué)生為溫總理的不公憤慨時，教師引出本節(jié)課的重要內(nèi)容：“一個國家需要得到別的國家的尊重，我們每一個人又何嘗不是呢，這是我們做人的基本需要?！?/p>

在講“不言代價與回報”這一課時，我給學(xué)生舉具有高度社會責(zé)任感的人物，不光舉孔繁森式的好干部，徐虎式的好工人，徐洪剛、李向群式的英雄，也讓謝延信、李文祥走進課堂，正是這些鮮活的人物事跡激勵著我們的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生高度的社會責(zé)任感。

講“弘揚和培養(yǎng)民族精神”這一課，我讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)我們中原大地孕育著偉大的中原精神：愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、三平精神，正是這些偉大的精神促使學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，開拓進取，共創(chuàng)美好的未來。

二、授之以魚，不如授之以漁

時政教學(xué)更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在平時的教學(xué)中開展形式多樣的時政教育活動，讓學(xué)生在輕松和諧的活動中享受快樂，感受教育，真正做到寓教于樂。

1.自主收集時政資料

時政資料的收集功在平時，但老師的感知面畢竟有限，所以，我就要求學(xué)生積極主動地去收集這方面的資料，如：鼓勵學(xué)生訂閱《中學(xué)生時事政治報》《半月談》等雜志，或要求學(xué)生通過網(wǎng)上查詢來收集提取國內(nèi)外重大新聞，或看新聞聯(lián)播等。在慶祝國慶60周年時，我讓大家按小組收集資料，以輝煌60年為題，從不同側(cè)面了解國家的變化。學(xué)生在收集過程中，顯露了各自的才能，也培養(yǎng)了他們的團隊精神、集體主義精神。通過大家的努力，收集到的資料相對比較多，全班進行交流，達到了資源共享的效果。

2.課前5分鐘要聞時政演講

利用講課前的5分鐘時間，讓學(xué)生上臺演講，這是一個鍛煉學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生能力的極佳途徑。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生收集的時政要聞開展時政演講。內(nèi)容包括國內(nèi)國際，涉及政治、經(jīng)濟、科技、軍事、體育等各個領(lǐng)域，也可講有地方特色的內(nèi)容，要求學(xué)生事先做好卡片，在內(nèi)容相對全面的基礎(chǔ)上突出重點。上臺演講，開展小組競賽，教師作演講小結(jié)，肯定學(xué)生的成績，指出不足。經(jīng)過長期訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生，更重要的是使學(xué)生在演講過程中受到教育。

3.時政手抄報比賽

要求學(xué)生在平時收集時政資料的同時，每月辦一期時政手抄報。手抄報由學(xué)生自己選材、設(shè)計、剪輯、編排。收集時政材料，自己張貼成小報，在班級、學(xué)校交流，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。使學(xué)生在活動中得到鍛煉，自我教育。

4.舉辦時政知識競賽活動

為了豐富廣大學(xué)生的課余生活，達到增強學(xué)生時刻關(guān)注時事政治的目的，培養(yǎng)學(xué)生了解國際國內(nèi)形勢，關(guān)心時事政策，增長社會知識的興趣，增強愛國主義熱情和民族精神。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次時政知識競賽活動，要求全體學(xué)生參加，并評出等級。

綜上所述，我認(rèn)為時事政治教學(xué)要以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體思想，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”的胸懷和氣魄，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，使他們能把所學(xué)的知識與時代的信息結(jié)合起來，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一，同時，提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力，讓政治教學(xué)收到事半功倍的效果，從而使學(xué)生成就自我，超越自我。

（作者單位 河南省溫縣溫泉鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）

編輯 李建軍