摘 要：興趣是兒童最好的老師，是他們?nèi)腴T的先導(dǎo)，也是促進(jìn)兒童努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的內(nèi)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：興趣；導(dǎo)語；競(jìng)爭(zhēng)

勞動(dòng)技術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

根據(jù)學(xué)生愛美、愛說、愛想、愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師只有在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課的方法，緊緊拉起興趣這根“弦”，才能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)樂趣，如：“制作小相框”這一課，教師拿出課前準(zhǔn)備的一張相片對(duì)學(xué)生說：“老師有一張相片，想用一個(gè)相框把它框起來，可又沒有相框，誰能幫老師找一個(gè)相框呢？”學(xué)生立即舉手，有的說到商店買一個(gè)來，有的說把自己家里的拿來，也有的說自己動(dòng)手幫老師做一個(gè)送給老師。到此教師及時(shí)給予肯定，并隨機(jī)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也及時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生心中的興趣之火。

二、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，樂意參加各種競(jìng)賽。因此，在課堂上組織學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，組織有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)也十分必要。如：組織洗手帕、穿衣服、系鞋帶等和日常生活息息相關(guān)的活動(dòng)，比比看誰做得好，誰做得快，尤其要注意誰的方法與別人不同，說出各自不同的感受，展現(xiàn)各自不同的方法，這樣才能更大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

三、欣賞成果，享受樂趣

學(xué)生對(duì)于他們參加的各種競(jìng)賽結(jié)果都會(huì)看得很重，因此，在激勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，欣賞優(yōu)秀的勞動(dòng)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作用很大。如：教學(xué)“洗小件衣物”一課，讓學(xué)生自帶臉盆，老師準(zhǔn)備洗衣粉，由小組長(zhǎng)安排，班委會(huì)組織評(píng)比，看誰的衣服洗得快，洗得干凈，就評(píng)他為“講衛(wèi)生愛勞動(dòng)標(biāo)兵”。又如，教學(xué)“剪窗花和花邊”這一課，我們可以把剪得好的窗花貼在老師的門窗上，好的花邊用來裝飾教室后墻的墻報(bào)。瞧著這些凝聚自己智慧的勞動(dòng)成果，聽著全班同學(xué)由衷的贊賞，孩子們也學(xué)會(huì)了交往，更重要的是這些成果展示在大家面前，讓別人認(rèn)可自己，同時(shí)也認(rèn)可了別人。這樣，既讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的光榮，又激發(fā)了其更多的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)情境，增添樂趣

勞動(dòng)技術(shù)課程發(fā)展到今天，很多地方已經(jīng)將其并入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中。如果我們還不明白機(jī)械模仿、固定操作的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感到煩躁，厭倦，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這一課程也會(huì)逐漸遠(yuǎn)離我們。我們要做的是根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的勞動(dòng)環(huán)境，如：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“洗餐具和茶具”，教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，然后讓學(xué)生按一定要求模擬洗餐具和茶具，最后讓學(xué)生交換檢查評(píng)比。又如，“給花（菜）澆水”和“種向日葵”等課，一定要進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，而不要在課堂上模擬實(shí)踐，紙上談兵。

總之，只有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門，達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位 湖南省常德市安鄉(xiāng)縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 李建軍