摘 要：小班幼兒有自控能力弱、年齡小、自理能力有限等特點，因此，幼兒常規(guī)教育對幼兒形成習慣有著極其重要的作用，其中小班時期是幼兒常規(guī)教育的重要階段。主要從師幼情感培養(yǎng)、使用多樣型育兒方法、家庭配合育兒三個方面對小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：情感培養(yǎng)；教育方法；教育場所

一、師幼情感培養(yǎng)

當幼兒從熟悉的家庭環(huán)境進入陌生的幼兒園，外部環(huán)境的改變會讓幼兒缺乏安全感，甚至感到恐懼焦慮等，因此，老師此時需積極與幼兒建立起信任關系。例如，用真誠去安撫幼兒的不安情緒，或有計劃地迎合幼兒的某些愛好，讓幼兒對老師感興趣，并且喜歡上老師，由此為今后施教打下良好的感情基礎?？紤]到小班幼兒年齡偏小，老師必須耐心對幼兒進行手把手教授，以此可使幼兒從中感受到溫暖，同時會讓幼兒對老師的戒備心理減弱，進而對幼兒良好常規(guī)培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。

二、使用多樣型教育方法

1.設計情境培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒對事物的新鮮感會很強烈，同時他們擁有很強的思維形象性，因此，教師可設計一種具體形象的要求來培養(yǎng)幼兒興趣。例如，教學場地的轉移過程，幼兒往往因活潑好動而出現(xiàn)相互推擠的現(xiàn)象，此時，教師的耐心提醒總會收效較大，教師必須注意對孩子的勸導方式，例如，將裝飾可愛的腳丫單只跨步圖張貼在所經(jīng)的過道上，讓幼兒對此產(chǎn)生好奇，或模仿此腳丫圖進行跨步游戲，從而解決了相互推擠的問題。

2.利用兒歌、故事、比賽等教育方式進行教學

在幼兒階段，簡單生動的故事、充滿激情活力的比賽、通俗易懂有節(jié)奏的兒歌都是他們感興趣的事物，因此，在培養(yǎng)幼兒的過程中，老師可借助這些事物進行有效的教學。例如，教師可講一些有趣且有教育意義的故事，然后再抽出幾位孩子講出對故事的體會，抑或讓他們串演對白，體會故事中的樂趣，同時利用此方法讓他們接受教育。此外，老師可利用幼兒比賽時激情很高的特點舉辦一些具有教育意義的比賽，例如，吃飯比賽等，比賽誰吃飯吃得最干凈，并設立獎項。

3.教師應當以身作則

教師是幼兒最親密的人，同時也是幼兒最容易模仿的對象，因此，教師對幼兒的影響相當大。小班幼兒由于年齡偏小，對很多事物都非常好奇，且樂于模仿，因此，在與幼兒的密切接觸中，老師的一言一行、一舉一動都容易被幼兒模仿。在幼兒午休時，若老師還在高聲談論，勢必導致幼兒也會與其他幼兒大聲講話，但若午睡很安靜，幼兒也會很乖地保持安靜。所以，老師需要以身作則，為幼兒樹立一個良好的榜樣。

4.利用表揚方法培養(yǎng)幼兒常規(guī)

生活中，小孩都喜歡被別人贊揚，每個小孩都喜歡聽好話，每個小孩都不喜歡有人罵他。在實際教學中，教師可利用此特點設置教學方法培養(yǎng)幼兒常規(guī)。在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，老師可將優(yōu)秀的幼兒用照片的形式貼出，并附上表揚的語言，此外，再對照片進行一定的裝飾。為迎合女孩喜歡公主裙，男孩喜歡王子裝的心理，若孩子們表現(xiàn)很優(yōu)秀，老師可給他們貼上很美麗、很帥氣的公主裙和王子裝照片，由此既可以讓幼兒們感興趣，也可以為幼兒的常規(guī)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

三、家庭配合教育

家庭是幼兒最重要的教育場所，因此，家長是對幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要手段，在教育方面，家長要與老師緊密合作，使學校與家庭同步，更利于幼兒常規(guī)培養(yǎng)。從家庭角度看，小班幼兒第一次離開父母進入幼兒園與同學相處，父母會很擔心幼兒的生活狀況，因此老師與父母良好的溝通能更好地培養(yǎng)幼兒常規(guī)。

綜上所述，幼兒的常規(guī)培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要老師耐心地教導，同時自由且和諧的環(huán)境能讓幼兒快速成長起來。

參考文獻：

[1]馬麗君.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)中滲透德育初探[J].素質教育論壇，2012（17）.

[2]王昭君.小班幼兒的常規(guī)教育[J].陜西教育：行政版，2011（6）.

（作者單位 江門市蓬江區(qū)機械幼兒園）

編輯 段麗君