摘 要：音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠起到潛移默化、愉悅?cè)诵那榈淖饔?，也能夠激發(fā)人的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力。在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，音樂(lè)課堂活動(dòng)的有效性不盡如人意，音樂(lè)課堂的時(shí)間短，如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和有效性，值得探究。

關(guān)鍵詞：課改新理念；個(gè)體差異；教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施課改新理念時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找提高音樂(lè)課堂活動(dòng)的有效性方法。

一、教師要深入鉆研教材

小學(xué)低年級(jí)的課程雖然簡(jiǎn)單，課程設(shè)置也不復(fù)雜，但是教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師教的根本和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，不僅決定著課堂活動(dòng)的內(nèi)容，還為教學(xué)活動(dòng)提供方法和線索。所以在提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂活動(dòng)的有效教學(xué)方面，教師首先要深入鉆入教材，深刻理解教學(xué)內(nèi)容；其次，明確教學(xué)目標(biāo)，將情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，思考如何逐步深入地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容；再次，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，理清重難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決困難。教師只有深入鉆研教材，寫(xiě)好教案，備好課，上好課，才能為實(shí)施有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的高度熱情

當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)課的時(shí)間相比較與其他學(xué)科而言，課時(shí)較少，那么音樂(lè)教師就要更好地抓住這短短的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于音樂(lè)的更多東西。在音樂(lè)課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的情境，讓他們自然地期待、渴望音樂(lè)。在組織音樂(lè)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮小學(xué)低年級(jí)孩子的心理特征，創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連又與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，增強(qiáng)他們參與活動(dòng)的熱情，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教師要慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，所謂自主學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小學(xué)生按照自己的想法和水平，獨(dú)立地去接觸信息，獲得經(jīng)驗(yàn)，提高自己。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子的身心會(huì)得到全面和諧的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)，并不是不管學(xué)生，而是考慮到小學(xué)生的年齡和心理特征，給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做，然后放手讓他們自己去做，這樣才會(huì)使孩子慢慢養(yǎng)成科學(xué)觀察、獨(dú)立思考和積極探索的能力，有助于提高教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、既面向全體學(xué)生又關(guān)注個(gè)體差異

新課改對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。由于智力發(fā)展水平、個(gè)性特征、家庭環(huán)境等原因，小學(xué)生對(duì)同一事物理解的深度和角度必然存在差異，而在此基礎(chǔ)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也必然是不同的。作為音樂(lè)教師，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，首先要熟悉學(xué)生，了解并尊重他們之間的差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，并能從中獲得知識(shí)、得到發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有所提高，都能感受到成功的快樂(lè)。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)勇敢地表達(dá)自己的見(jiàn)解，展示不一樣的自己，面對(duì)不愿意表達(dá)自己的孩子，教師要給予他們關(guān)懷，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試著跟同學(xué)多交流，用自己的方法去解決問(wèn)題，表?yè)P(yáng)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤，教師也要耐心地告訴他們?yōu)槭裁催@樣是錯(cuò)誤的，應(yīng)該怎樣做才是正確的，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的信心。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)正確全面

教學(xué)評(píng)價(jià)始終貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于提高教學(xué)效率至關(guān)重要。音樂(lè)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，重視人的價(jià)值和作用，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)和肯定；在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要含糊評(píng)價(jià)，要委婉地告訴他們錯(cuò)在了哪里，應(yīng)該如何改正，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生積極的心態(tài)，引導(dǎo)小學(xué)生在音樂(lè)的道路上沿著正確的方向前進(jìn)，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步和明白自己的錯(cuò)誤，建立他們的信心，促進(jìn)在音樂(lè)方面的表現(xiàn)和創(chuàng)造；教師也要不斷地提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，將評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能與激勵(lì)功能進(jìn)行有效結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課程的教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但是音樂(lè)教師不能馬虎大意，低年級(jí)的課程學(xué)習(xí)是高年級(jí)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且音樂(lè)課程能夠起到調(diào)劑小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師一定要認(rèn)真組織教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)搬進(jìn)課堂，通過(guò)多種途徑和渠道豐富課堂活動(dòng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造更好的氛圍，讓他們更加熱愛(ài)音樂(lè)，進(jìn)而愿意為此投入自己的精力，這樣教學(xué)的有效性自然就會(huì)提高。

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[2]楊曉云.小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的愉快教學(xué)[J].學(xué)園，2013.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

編輯 段麗君