摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，引領(lǐng)成長(zhǎng)，且要先學(xué)先問(wèn)，后導(dǎo)后教，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)興趣，由易到難，逐步提高，并組織多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；課堂容量

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)形式中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，懂得不同類(lèi)型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要采用不同的學(xué)習(xí)方法，能夠擁有英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。

一、以生為本，以學(xué)定教

1.以生為本，掌握班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要采取有效的教學(xué)措施，就要將學(xué)生放置在課堂的主體地位。首先教師要確保每一個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，必須尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。因此教師要在學(xué)年開(kāi)始前、每一堂英語(yǔ)課以及教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)有效的教學(xué)檢測(cè)了解每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

2.因材施教，以學(xué)定教

初中英語(yǔ)教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在每一堂英語(yǔ)課上都能夠主動(dòng)探索，置身于討論、交流以及自主思考之中，有意識(shí)地自主提高學(xué)習(xí)能力。教師做好學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的銜接，讓英語(yǔ)課堂的新授能夠建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)上。在每一堂課上教師要因材施教，以學(xué)定教，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)能力和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到英語(yǔ)能力的提升。

二、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)興趣，由易到難，逐步提高

1.激趣引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要考慮到班級(jí)內(nèi)不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師首先要通過(guò)激趣引入，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際生活比較接近的教學(xué)環(huán)節(jié)喚起學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。如在Mother’s day的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感知其他學(xué)生眼中的媽媽的愛(ài)，然后教師再組織小組內(nèi)進(jìn)行討論媽媽的愛(ài)以及在母親節(jié)應(yīng)該為自己的媽媽做些什么，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，讓學(xué)生的情感和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生也就很容易接受教學(xué)內(nèi)容。

2.由易到難，逐步提高

一些初中生的英語(yǔ)能力較差，但是與之相對(duì)應(yīng)的是一些學(xué)生的英語(yǔ)能力較弱，而作為英語(yǔ)教師要兼顧全體，讓不同層次的學(xué)生都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此教師要充分挖掘教材外部情感因素，建立和學(xué)生之間的情感溝通。而在教學(xué)內(nèi)容的講授上，教師也要針對(duì)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在同樣的課堂上得到提高。

三、多媒體課件指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

1.多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)的教學(xué)具有一定的抽象性，此時(shí)在有條件的學(xué)校，英語(yǔ)教師就可以采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。如在音標(biāo)的教學(xué)中一些學(xué)生僅憑教師的口傳身授，是很難掌握音標(biāo)的發(fā)音方法的。此時(shí)多媒體課件的輔助，不僅能讓學(xué)生通過(guò)發(fā)音動(dòng)畫(huà)更好地了解發(fā)音方法，而且可以讓學(xué)生對(duì)于音標(biāo)在不同單詞內(nèi)的讀音有所了解，能夠通過(guò)多媒體的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)音標(biāo)，并學(xué)會(huì)和掌握音標(biāo)的用法。當(dāng)學(xué)生掌握了音標(biāo)教學(xué)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，拓展課堂容量

多媒體輔助教學(xué)以其聲音、圖像以及視頻課件等形式幫助學(xué)生更加直觀形象地掌握了教學(xué)內(nèi)容，而教師在多媒體課件制作的過(guò)程中，要凸顯教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)在整堂課中的教學(xué)地位，讓學(xué)生能夠更好地了解教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步掌握教學(xué)重點(diǎn)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生更好地利用余下的時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，擴(kuò)大詞匯量的積累，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)。這樣，多媒體輔助下的初中英語(yǔ)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更能彰顯高效課堂的意義。

四、先學(xué)先問(wèn)，后導(dǎo)后教

1.先學(xué)先問(wèn)

初中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此英語(yǔ)教師可以采用學(xué)生先學(xué)先問(wèn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如在Read and act的教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生能夠在深度思考的過(guò)程中初步了解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不明白的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)注到書(shū)上或者記錄到問(wèn)題本上，準(zhǔn)備在課上和其他學(xué)生以及教師進(jìn)行交流互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)先學(xué)先問(wèn)完成的好的學(xué)生，對(duì)敷衍的學(xué)生要積極引導(dǎo)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成。

2.后導(dǎo)后教

在學(xué)生先學(xué)先問(wèn)之后教師在課堂上要開(kāi)展后導(dǎo)后教。此時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，因此教師此時(shí)的后導(dǎo)后教可以說(shuō)是事半功倍。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生在先學(xué)先問(wèn)中提出來(lái)的各種問(wèn)題，并把這些問(wèn)題匯總，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)課前不懂的問(wèn)題要通過(guò)課上互動(dòng)解決。如果在課上仍舊沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下延伸思考，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

五、多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自主意識(shí)

英語(yǔ)教師要善于組織各種英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到教學(xué)中來(lái)。如在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展詞匯大賽，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，充分展現(xiàn)自己的能力，并評(píng)出優(yōu)勝者。在這個(gè)過(guò)程中教師要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)。而在閱讀教學(xué)以及習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前三分鐘演講，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課前口頭作文完成深度思考，讓學(xué)生逐步掌握閱讀和寫(xiě)作的方法。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)，教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力選擇教學(xué)策略。教師要拓展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，不但要讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中加強(qiáng)鍛煉，而且要指導(dǎo)學(xué)生定期閱讀，提高英語(yǔ)閱讀能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以布置學(xué)生完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作中進(jìn)一步提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洋.淺談新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].才智，2010（28）.

[2]封慧.優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2010（11）.

（作者單位 吉林省舒蘭市第十六中學(xué)）

編輯 段麗君