摘 要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加上幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)直接關(guān)乎幼兒長(zhǎng)大后的人際交往與溝通能力，因此加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言能力；影響因素

一、幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)

與兒童或青少年的語(yǔ)言能力發(fā)展相比較，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展具有模仿意識(shí)與表現(xiàn)欲望日漸增強(qiáng)等特點(diǎn)。本章節(jié)簡(jiǎn)要分析幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)。

1.模仿意識(shí)日漸增強(qiáng)

研究結(jié)果表明，幼兒的學(xué)習(xí)過程往往由一系列模仿行為表現(xiàn)出來，其中1到2歲的幼兒便開始注意周圍人說話所發(fā)出的聲響，例如，“爸爸”或“媽媽”。最初該詞語(yǔ)僅以模仿的形式表現(xiàn)出來，即幼兒不知道詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的真實(shí)意思。

2.表現(xiàn)欲望日漸增強(qiáng)

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其對(duì)詞語(yǔ)的理解能力勢(shì)必隨之增強(qiáng)，因此幼兒每次接觸新詞便急切想要應(yīng)用到生活的相關(guān)方面，例如，幼兒每次出門都喜歡大聲朗讀自己所看到的文字，由此顯示出幼兒強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。注意該階段的幼兒對(duì)新詞語(yǔ)或新句子異常敏感。

二、幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

1.幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的影響因素

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)往往受外部環(huán)境及內(nèi)部環(huán)境因素的影響，其中外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的重要性不盡相同。外部環(huán)境特指幼兒生活的物質(zhì)環(huán)境，假如幼兒沒有伙伴或僅有成年人陪伴且成年人無(wú)法給予所需的環(huán)境，那么幼兒必然異常壓抑，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，因此，語(yǔ)言的氛圍及交流的伙伴等皆對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣存在影響。由此可見，幼兒教師或父母皆應(yīng)對(duì)幼兒生活的外部環(huán)境負(fù)責(zé)，但我國(guó)師幼間或父母與子女間并未建立起完全平等的關(guān)系，此現(xiàn)象勢(shì)必對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)造成諸多阻礙。內(nèi)部環(huán)境特指幼兒學(xué)習(xí)的意愿及智力等，其中內(nèi)部環(huán)境往往受到外部環(huán)境的影響，例如，幼兒教師或父母對(duì)幼兒的態(tài)度往往影響著幼兒對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)欲望或?qū)W習(xí)興趣。

2.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

（1）明確教育的目標(biāo)

幼兒與幼兒之間的溝通與交流往往對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有直接或間接的影響，因此，幼兒教師必須教會(huì)幼兒如何向伙伴或老師表達(dá)自己的想法，而并非單純強(qiáng)調(diào)對(duì)某些詞匯或語(yǔ)句的記憶?？紤]到年齡較小的幼兒所具備的語(yǔ)言表達(dá)十分異常有限，幼兒教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)明確教育目標(biāo)，由此積極引導(dǎo)幼兒思維能力的發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境與氛圍

幼兒教師所開展的一系列教學(xué)活動(dòng)往往離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，其中游戲的重要性異常突出。游戲是幼兒與幼兒之間交往的基礎(chǔ)性活動(dòng)，且游戲的所有元素由人設(shè)計(jì)，但游戲可協(xié)助幼兒以語(yǔ)言的方式把一切聽覺、視覺、感覺所捕獲的信息表達(dá)出來，例如，游戲所虛構(gòu)的角色可幫助幼兒不斷模擬成年人的生活用語(yǔ)，因此，游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要手段，其對(duì)開發(fā)幼兒的智慧與思維意義重大。此外，交流是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑，其中交流包括幼兒與幼兒之間或幼兒與長(zhǎng)輩之間的交流。教學(xué)過程或交流過程，幼兒教師必須認(rèn)真聆聽幼兒的表述，同時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)及尊重，此外，適當(dāng)時(shí)必須及時(shí)給予修整或引導(dǎo)，由此使幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)直接關(guān)乎幼兒未來的交流與溝通，因此必須予以高度重視。本文著重圍繞幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)展開論述。研究證實(shí)，良好的內(nèi)外部環(huán)境及適當(dāng)?shù)臏贤蓪?shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡毅萍.創(chuàng)設(shè)多種適宜環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2009（9）.

[2]畢雁紅.在看、聽、說中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力[J].學(xué)園，2013（8）.

[3]車玉梅.如何創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)：在線教育，2012（4）.

（作者單位 江門市蓬江區(qū)水南幼兒園）

編輯 李建軍