摘 要：豐富的生活積蓄是寫作的源頭活水，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫周記，將目光投向廣闊的生活空間，隨機(jī)觀察，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有意義事物。以周記為載體，培養(yǎng)寫作興趣、良好的觀察習(xí)慣、正確的閱讀方法、撰寫閱讀感受，用筆描繪多彩的生活。

關(guān)鍵詞：作文現(xiàn)狀；周記；素材

目前的作文現(xiàn)狀是不少學(xué)生面對作文題目，要么苦思冥想，寫不出一句話來，要么文章空洞記流水賬，要么干脆抄襲應(yīng)付了事。作文課成了老師和學(xué)生都頭疼的課。如何才能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，有效地積蓄豐富的生活體驗(yàn)，使學(xué)生寫出生活化的文章呢？針對自己的課題研究，聯(lián)系平日教學(xué)實(shí)際，我覺得可以從指導(dǎo)學(xué)生寫好周記為載體入手：

一、以周記為載體培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

周記是學(xué)生生活的倉庫，是學(xué)生習(xí)作的田野。作文的質(zhì)與量具有密切關(guān)系，沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍。作文要寫得真實(shí)、具體、深刻，觀察就得準(zhǔn)確、詞匯必須豐富、立意必得新穎。作文這件事離不開生活。生活好似源泉，文章恰如溪流，只有源泉豐盈了，溪流才能源源不斷地流淌，正所謂“為有源頭活水來”。寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而是生活本身。生活中多是些平淡零碎的小事，稍縱即逝，我們必須引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，感悟生活，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察力，才能積累豐富的生活體驗(yàn)。

教師要有意識地要求學(xué)生將目光投向廣闊的生活空間，隨機(jī)觀察，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有意義的、有趣的事物，并與周記緊密結(jié)合。比如，端午節(jié)到了，我就讓學(xué)生以端午為話題寫一篇周記；中秋節(jié)到了，讓學(xué)生以中秋為話題來寫周記；學(xué)了《背影》我則讓學(xué)生以《難忘的……》為話題，留心觀察，細(xì)心體會父母對自己的關(guān)愛等。讓學(xué)生及時地將所見、所聞、所感記錄下來，在生活中自由表達(dá)心中的喜怒哀樂，以培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，鍛煉敏銳的觀察力，養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，做生活的有心人。

二、以周記為載體，培養(yǎng)寫作興趣

學(xué)生的生活是豐富多彩的，在他們的生活領(lǐng)域，許多事情都會撥動他們的心弦。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，必須讓學(xué)生把目光放遠(yuǎn)，延伸到家庭、社會。日常生活，使作文生活化。在教學(xué)實(shí)踐活動中，我鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫周記，記錄周圍的人和事。內(nèi)容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學(xué)校內(nèi)部的新鮮事，也可以寫家庭或社會上發(fā)生的各種事。對周記記的內(nèi)容、篇幅、形式可以做一些限制，有目標(biāo)地去寫。學(xué)生置身于社會之中，從觀察中獲取知識和素材。教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，擬定一些緊貼學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容讓他們練習(xí)。這樣既豐富了學(xué)生的寫作知識，又提高了他們的作文興趣。另外，對優(yōu)秀的習(xí)作推薦參加各種作文競賽，在班級中展示，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造平臺，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感和興趣。

三、以周記為載體，指導(dǎo)寫作的技巧

指導(dǎo)學(xué)生作文時，常常會出現(xiàn)這樣的情況，教師組織了活動，也指導(dǎo)學(xué)生留心觀察了，但臨到作文時，總會有一些學(xué)生依舊不知所云。這是學(xué)生認(rèn)識分析能力欠缺的結(jié)果，所以教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的思維能力。

首先要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多問，引導(dǎo)學(xué)生自己思考。課堂教學(xué)和班級活動中，學(xué)生會有許多感嘆和疑問。引導(dǎo)他們觀察、思考，展開豐富的想象。二要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)通過思考去解決問題，并逐步養(yǎng)成這樣一種獨(dú)立思考的習(xí)慣，不斷豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。三要在平時的教學(xué)中有意識地滲透思考方法的指導(dǎo)，如我在教學(xué)八年級（上）第二單元的作文訓(xùn)練《有詳有略，詳略得當(dāng)》時，備課之前，恰逢中秋節(jié)即將到來，我布置學(xué)生利用中秋假期，體驗(yàn)與家人一起過中秋的其樂融融，觀察周圍人過中秋的事情，搜集關(guān)于中秋節(jié)的傳說、故事、風(fēng)俗習(xí)慣、有關(guān)的詩文名句?；貋碇?，我把學(xué)生周記中記錄的有關(guān)內(nèi)容作了整理，做成幻燈片，讓學(xué)生討論本次周記要表達(dá)的中心是什么，然后確定哪些內(nèi)容可以詳寫，那些內(nèi)容應(yīng)該略寫，還有哪些內(nèi)容完全可以不寫。這樣，學(xué)生就明白了如何圍繞中心選材，再有詳有略地記敘。這樣，在此基礎(chǔ)上修改自己的周記。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累素材

“巧婦難為無米之炊?！币粋€根本不讀書看報、毫無閱讀能力的人不可能寫出精彩的文章。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。

農(nóng)村學(xué)生家長大部分在外打工，孩子都是由爺爺奶奶帶的，對教育子女缺乏科學(xué)的方法，有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀是提高學(xué)生作文水平的重要因素。我認(rèn)為，開展課外閱讀首先要有切實(shí)可行的計劃，有目的地把課外閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來。其次，及時向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目這是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。第三，創(chuàng)辦班級圖書角，互相傳閱。定期到學(xué)校圖書館借閱圖書。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力。另外，這些都是優(yōu)秀的范文，收到了以讀促寫的功效。同時進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生方法到位。第四還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，并組織學(xué)生互相交流。長此下去，學(xué)生有了習(xí)作的素材和語言的積累，作文時自然妙筆生花。

文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感。就習(xí)作教學(xué)這方面而言，我會一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，以此為載體，在學(xué)習(xí)與反思中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。引領(lǐng)學(xué)生用自己的身心發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，用筆描繪多彩的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延生，劉紅梅.作文如何生活化[J].教育論壇，2010.

[2]強(qiáng)洪權(quán).原汁原味的綠色作文.基礎(chǔ)教育，2004.

（作者單位 江蘇省連云港市東?？h城頭中學(xué)）

編輯 段麗君