摘 要：機(jī)遇與挑戰(zhàn)是現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，而學(xué)生所面臨的社會(huì)必然越來(lái)越復(fù)雜，加上部分家庭對(duì)孩子的過(guò)度庇護(hù)及學(xué)校教育的忽視，現(xiàn)代學(xué)生的性格大多太過(guò)軟弱，因此難以肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。由此可見(jiàn)，提高幼兒耐挫力，促使幼兒健康成長(zhǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞：幼兒；耐挫力；耐挫教育

耐挫力是一種能夠抵御挫折情景的壓力與打擊，以及有效規(guī)避行為與心理失常的能力。據(jù)研究證實(shí)，幼兒期是身心快速發(fā)展及個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)該時(shí)期的幼兒，教師必須進(jìn)行有目的的耐挫教育，由此有效提高幼兒的抗挫折能力及實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。本文主要從下列兩方面淺析如何提高優(yōu)化耐挫力及促使幼兒健康成長(zhǎng)。

一、以師幼互動(dòng)方式培養(yǎng)幼兒的耐挫力

1.教師有責(zé)任清楚幼兒的性格、能力、氣質(zhì)及教育環(huán)境，由此提高教育內(nèi)容的針對(duì)性

眾所周知，任何教學(xué)活動(dòng)皆由師幼互動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)，其中任何互動(dòng)過(guò)程皆為一方行為影響另一方行為的過(guò)程，加上心理承受能力較差的幼兒容易情緒低落，因此師幼互動(dòng)頻率必須盡量加大，以便教師對(duì)幼兒心理反應(yīng)的及時(shí)了解，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，長(zhǎng)時(shí)間的接觸可幫助教師清楚了解到每位幼兒的自身特點(diǎn)及耐挫力的最近發(fā)展?fàn)顩r，此外幼兒的任何能力皆存在有限性，因此面對(duì)一些不切實(shí)際的目標(biāo)往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感。基于此，教師必須結(jié)合幼兒的實(shí)際情況協(xié)助幼兒設(shè)定最佳目標(biāo)。針對(duì)某些已經(jīng)產(chǎn)生挫折感的幼兒，首先必須清楚其挫折感的成因，一旦了解到幼兒的挫折感源自過(guò)高地估計(jì)自己的能力，那么必須及時(shí)與其溝通，以便準(zhǔn)確掌握幼兒的心理狀態(tài)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，由此幫助幼兒調(diào)整心理、端正思想、正視挫折、增強(qiáng)耐挫力。

2.以肯定性評(píng)價(jià)為紐帶，增強(qiáng)師幼情感交流，營(yíng)造師幼和諧氛圍

多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，及時(shí)肯定幼兒所獲取的成績(jī)可使之產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)困難的勇氣，同時(shí)良好的情緒可有效拉近師幼間的距離，進(jìn)而提高師幼關(guān)系的和諧度。

二、以情感教育方式增強(qiáng)幼兒抗挫的動(dòng)力

情感教育是現(xiàn)代幼兒教育領(lǐng)域最常用的教學(xué)手段，同時(shí)情感教育與幼兒的獨(dú)特天性非常貼合，因此充分利用情感教育來(lái)增強(qiáng)幼兒抗挫的動(dòng)力非常必要。

1.根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)置障礙，以情感教育方式鼓勵(lì)幼兒大膽克服挫折

考慮到幼兒的獨(dú)特天性，教師可利用兒童節(jié)等活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行一系列挫折教育，即兒童節(jié)前通過(guò)開(kāi)展小演員挑選活動(dòng)，根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)置障礙，由此鍛煉幼兒的抗挫折能力，同時(shí)采取一系列教育措施，以便及時(shí)幫助幼兒克服挫折。

2.以情感實(shí)例教育幼兒如何正確處理自己與別人的關(guān)系。

教師應(yīng)該充分利用身邊的情感實(shí)例，積極組織幼兒對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考及討論。注意情感實(shí)例的引入必須貼切實(shí)際，例如情感實(shí)例的主人公最好選擇孩子們都熟悉的同學(xué)或者老師，抑或孩子的父母或親人等，由此提高情感教育的效果。

綜上所述，幼兒教育是現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，其教學(xué)效果直接影響著幼兒的未來(lái)教育，因此加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。耐挫力是影響幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，因此必須采取措施提高幼兒的耐挫力?；诖耍疚闹饕獜膸熡谆?dòng)與情感教育兩個(gè)方面對(duì)幼兒耐挫力的提高做了簡(jiǎn)要分析。研究證實(shí)，及時(shí)的肯定性評(píng)價(jià)與良好的師幼兒關(guān)系能夠營(yíng)造出一種民主、寬松、和諧的教育氛圍，同時(shí)此種氛圍對(duì)提高幼兒的耐挫力及穩(wěn)定幼兒克服挫折的情緒狀態(tài)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建敏.淺談家庭中幼兒耐挫力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線(xiàn)教育，2011（2）.

[2]莊蜜.幼兒成長(zhǎng)路上的挫折教育[J].教育科研論壇，2012（8）.

（作者單位 江門(mén)市蓬江區(qū)小太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯 段麗君