摘 要：指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀，要從興趣入手，課內(nèi)外相結(jié)合找出符合這一時(shí)期小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：興趣；課外閱讀；評(píng)價(jià)

隨著課改的不斷深入，課外閱讀顯得越來越重要了。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，這是打基礎(chǔ)的階段，我們低年級(jí)教師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)薄見。

一、激發(fā)興趣

低年級(jí)課外閱讀在于老師的指導(dǎo)，得從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。低年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，識(shí)字量少，而且讀書的主動(dòng)性又差，如果強(qiáng)制他們?nèi)プx書，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，但課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定對(duì)于低段的學(xué)生來說，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。所以，教師要引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，培養(yǎng)他們讀書的興趣。

1.通過故事感染學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，若要他們主動(dòng)去讀書，我認(rèn)為是一件難事?！芭d趣是最好的老師?！彼麄?cè)谧x書的過程中，一定會(huì)遇到重重困難，勢(shì)必會(huì)挫敗他們讀書的積極性。學(xué)生天生愛聽故事，所以教師可以從這點(diǎn)入手，幫助學(xué)生閱讀，提高他們的閱讀興趣。老師要經(jīng)常給學(xué)生講一些孩子們感興趣的故事。學(xué)生從中得到了歡樂，無形中會(huì)受到感染，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書是一件樂事，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

2.帶著問題去閱讀

在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，老師可以有意指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。他們的閱讀能力可能還不夠，如果讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，學(xué)生可能會(huì)覺得很盲目，所以教師可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣學(xué)生的閱讀就有了目標(biāo)，他們?cè)陂喿x的時(shí)候，心中有數(shù)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面可以提高他們的閱讀能力。例如我指導(dǎo)學(xué)生讀《好奇的孩子》這篇課文時(shí)，我沒有直接進(jìn)入課文，而是給他們這樣一個(gè)問題：“愛迪生為什么能成為發(fā)明大王呢？你們想不想知道呢？”讓孩子們帶著這個(gè)問題去閱讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然。

二、課內(nèi)、外相結(jié)合

要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，課內(nèi)閱讀不容忽視。教師要利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

1.課內(nèi)搭橋——從課內(nèi)到課外

我們要抓好學(xué)生的課內(nèi)閱讀，影響學(xué)生的課外閱讀，所以，課堂閱讀是課外閱讀的前提和基礎(chǔ)。因此，要注重學(xué)生對(duì)教材課文的閱讀，在課堂上有意訓(xùn)練學(xué)生的默讀和瀏覽，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)要學(xué)會(huì)有意延伸話題，結(jié)合課文來引發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，可以提出“你看過（讀過）相同的文章嗎？”“你覺得這樣的描寫你還在哪本書中見過？”等問題，有意激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生覺得課外閱讀的優(yōu)越性和必要性。課內(nèi)搭橋的另一形式是由老師選擇精美的文章讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受語音的美妙，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.及時(shí)評(píng)價(jià)——用成果鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生喜歡得到表揚(yáng)，教師要有意地對(duì)他們的閱讀成果及時(shí)做出評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)他們、表揚(yáng)他們，這樣學(xué)生閱讀的積極性就會(huì)大大提高。及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的勞動(dòng)得到認(rèn)可，能夠增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（作者單位 安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣城關(guān)小學(xué)）

編輯 溫雪蓮