摘 要：小學(xué)作文是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。但在目前的語文教學(xué)中，“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)生活；鍛煉思維；閱讀積累

一、激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣

需要是動機(jī)的源泉，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能撥動學(xué)生樂于寫作的心弦。人們做任何一件事情，都是先要有興趣做，才可能積極去做、認(rèn)真去做。反之，學(xué)生缺少這種欲望和需要，再好的指導(dǎo)方法也難以收到滿意的效果。

法國雕刻家羅丹說過：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭Z言大師葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度才會寫出什么文章，”我們的學(xué)生一聽說作文就害怕、頭疼，其實(shí)那是孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣的緣故，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們做老師的應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于表達(dá)、樂于思考。首先我們可以有意識讓學(xué)生觀察身邊的人和事，如：校園里的老師、同學(xué)，放學(xué)路上的見聞，家里的親戚朋友，注意觀察他們的言行、舉止、神態(tài)，然后第二課前進(jìn)行常規(guī)五分鐘見聞交流、討論。教師點(diǎn)評，引導(dǎo)，意在鼓勵、表揚(yáng)、贊賞，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，之后指導(dǎo)完成寫作。

二、注重閱讀積累，抓好讀寫結(jié)合

學(xué)生有了寫作的興趣和素材，還不夠，還需要有一定的語言運(yùn)用能力，把自己的認(rèn)識情感、體驗(yàn)用生動的語言文字表達(dá)出來，古人云：“讀書破萬卷下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄皠谟谧x書，逸與作文?！边@些都闡明了閱讀和寫作的密切關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言。因此，平時我在作文教學(xué)中注意正確處理閱讀與寫作的關(guān)系，在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語言文字的知識和規(guī)律。其次抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，在積累上下工夫，而且讓學(xué)生懂得“好記憶不如爛筆頭”的道理。無論在課堂還是課余的閱讀上，都要求學(xué)生做讀書筆記，把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和自己的心得體會都寫在讀書筆記上，建立“語言寶庫”，積淀語感、積累語言，為作文積累語言材料和素材，并且引導(dǎo)學(xué)生理解含義、掌握方法，做到學(xué)以致用。

三、注重習(xí)作評價，激勵學(xué)生

這么多年來，我一直堅(jiān)持鼓勵原則、實(shí)行高分政策。讓學(xué)生感到作文不難，從而對作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變“被動為主動”，變“無心為有心”。寫作的積極性也就隨之高漲起來，寫起作文也就感到無約束而言了。如有位學(xué)生通篇作文就一個詞用得好，我就在他那個詞下面畫上紅曲線，在眉批上寫道：“這個詞用得棒極了！是不是讓這樣的好詞多出現(xiàn)些呢？”這樣一來，這位同學(xué)果然對作文信心倍增，熱情高漲！作文水平日漸提高，前不久，還有一篇習(xí)作被推薦到晚報(bào)上發(fā)表了呢！

以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會，同時我也深深地認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生的作文水平，都要以“練”為主把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，而且，提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)作文能力并非一朝一夕可造就的。同時它也是教師和學(xué)生的一個互動過程，需要師生共同努力，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位 新疆伊寧市第十七小學(xué)）

編輯 溫雪蓮