摘 要：詞匯是語言知識的重要組成部分，教師如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，將直接關(guān)系到學(xué)生能否真正理解掌握英語，能否切實有效地運用英語進(jìn)行交際。根據(jù)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的問題和教師的教學(xué)實踐和經(jīng)驗就詞匯教學(xué)的方法進(jìn)行了思考、總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；問題；教學(xué)方法；效率

一、學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題

1.詞性不清楚

課文的課后單詞都有標(biāo)注這個單詞的詞性，可是學(xué)生并不清楚詞性的作用，比如：副詞可修飾什么詞，形容詞課修飾什么詞等學(xué)生很含糊。不清楚的話，會導(dǎo)致句子成分出錯，詞形變化錯誤等。這對于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。

2.詞匯記憶形式單一化——死記硬背

很多學(xué)生在記憶單詞時都是死記硬背，花費時間多不說，往往很快就忘了，這種錯誤的方式會讓學(xué)生很容易記錯單詞，造成背的越多越易混淆的結(jié)果。

3.忽視對英語詞匯的文化意義的介紹，影響詞匯的得體運用

教師教得非常辛苦，講詞的拼寫、發(fā)音、詞性、意義；學(xué)生學(xué)得十分被動，常常是死記硬背。可一旦放到活的語境中，則對其意義所反映的文化內(nèi)涵深感茫然。這樣的詞匯教學(xué)使教師艱難，學(xué)生辛苦，卻又事倍功半。

二、在具體的教學(xué)中所采用的方法

1.話題詞匯教學(xué)法

話題詞匯法就是結(jié)合本單元內(nèi)容對與話題有關(guān)的詞匯進(jìn)行多角度、多渠道、多途徑的集中訓(xùn)練，通過歸納、聯(lián)系、操練、記憶和運用等手段，達(dá)到擴大詞匯量和提高詞匯運用能力的目的。

2.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方法有很多，一般可以從讀音上、意思上或者形象上聯(lián)想，就是根據(jù)想象將詞與詞聯(lián)系在一起從而使人形象地記住這些詞。

3.詞形構(gòu)建法

主要是借助構(gòu)建法進(jìn)行教學(xué)。首先要求學(xué)生了解與識別常見詞綴，并掌握和運用。每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根和前綴或后綴。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典

學(xué)生應(yīng)該正確的使用詞典，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的基本方法，詞典是學(xué)習(xí)英語詞匯的很好的教具，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。

總之，在初中英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立解析，擴展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社，1993.

（作者單位 山東省長島縣第二實驗學(xué)校）

編輯 溫雪蓮