摘 要：幼兒教育作為教育事業(yè)中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，也是學(xué)生接受教育的起始階段，其對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是不可忽略的。由于幼兒的一些特性，在大班的科學(xué)活動(dòng)中，教師能否更好地讓學(xué)生真正地融入課堂中來(lái)，這將關(guān)乎教師能否順利以及更好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)；大班科學(xué)活動(dòng)；幼兒教育

幼兒教育是教育事業(yè)中必不可少的一部分，做好師幼互動(dòng)是開(kāi)展好幼兒教育的基礎(chǔ)。大班科學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)課程中最重要的組成部分，教師如何做好在大班科學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的師幼互動(dòng)，是順利開(kāi)展大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是擺在幼兒教師面前的一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。鑒于幼兒自制力弱、情感容易沖動(dòng)、易轉(zhuǎn)移注意力以及好奇又好動(dòng)的特定行為特點(diǎn)，要想對(duì)幼兒開(kāi)展好大班科學(xué)活動(dòng)，這是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。本文將在對(duì)師幼互動(dòng)概念以及意義做一定解析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何做好大班科學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)做一定的探討以及提出具體的措施。

一、師幼互動(dòng)的概念

師幼互動(dòng)是建立在教師和幼兒之間的一種人際互動(dòng)形式，其主體是教師以及幼兒，兩者在互動(dòng)中占據(jù)著同樣重要的作用、互為主體，不可或缺；師幼互動(dòng)是一個(gè)雙向影響的過(guò)程，師幼互動(dòng)并不是我們想象中的教師對(duì)幼兒或者是幼兒對(duì)教師的單向的互動(dòng)形式，而是一種教師和幼兒之間的雙向的、相互影響的一種互動(dòng)形式；師幼互動(dòng)中的相互影響和作用不是間斷性的，也不是一次性的，而是一個(gè)持續(xù)、循環(huán)的過(guò)程。師幼互動(dòng)是包含教師以及幼兒之間的一切互動(dòng)形式。

二、師幼互動(dòng)的意義

基于幼兒的一些特定行為，師幼互動(dòng)是順利開(kāi)展幼兒教育的基石。只有師生做到真正的互動(dòng)，才能順利地開(kāi)展幼兒課堂教育，教育的核心對(duì)象是學(xué)生，教師只是教學(xué)的發(fā)起者，真正的核心還是學(xué)生。尤其是幼兒教育更得注重課堂上師幼之間的互動(dòng)。

幼兒具有自制力弱、情感容易沖動(dòng)、易轉(zhuǎn)移注意力以及好奇又好動(dòng)等等不利于開(kāi)展課堂教學(xué)的行為特點(diǎn)，只有將幼兒的注意力聚集在課堂之上，教師才能順利地開(kāi)展課堂教學(xué)，這也是幼兒教育中教師面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。課堂上的師幼互動(dòng)就能很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)教師和幼兒之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生把注意力真正地聚集在課堂之上，從而有利于教師順利地開(kāi)展課堂教學(xué)，以完成學(xué)校賦予的教學(xué)任務(wù)。

三、對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)中更好開(kāi)展師幼互動(dòng)的具體措施

師幼互動(dòng)是教師順利開(kāi)展幼兒教育的基石，大班科學(xué)活動(dòng)作為幼兒教育課程中的重要組成部分，教師如何才能在大班科學(xué)活動(dòng)中更好地開(kāi)展師幼互動(dòng)，這關(guān)乎課堂教學(xué)能否順利地開(kāi)展以及幼兒教師能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成學(xué)校給予的教學(xué)任務(wù)。鑒于此，本文將對(duì)如何在大班科學(xué)活動(dòng)中更好地開(kāi)展師幼互動(dòng)提出相應(yīng)的具體措施。

1.通過(guò)提問(wèn)的方式

教師以什么樣的教學(xué)方式才能更好地引導(dǎo)幼兒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以達(dá)到最好的師幼互動(dòng)呢？通過(guò)一些課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)以及思考，符合幼兒自身實(shí)際的一些提問(wèn)可以很好地把幼兒的注意力聚集起來(lái)，從而更好地引導(dǎo)幼兒去思考問(wèn)題。這也就在有意無(wú)意中將幼兒拉到了科學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.重視教師和幼兒的情感交流，創(chuàng)造輕松自由的互動(dòng)氛圍

大班科學(xué)活動(dòng)不同于一般的課堂教學(xué)，大班科學(xué)活動(dòng)人數(shù)更多，環(huán)境更復(fù)雜。在大班科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該深切地關(guān)注以及去滿(mǎn)足幼兒的情感需求。通過(guò)教師和幼兒的感情交流，教師能深入了解幼兒的內(nèi)心世界，更能在情感上產(chǎn)生共鳴以及心理上的相互接受。這樣就會(huì)在活動(dòng)中形成一種和諧相融、輕松自由的互動(dòng)氣氛，這樣的氣氛能讓幼兒自主地參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.由單一化互動(dòng)模式向多元化互動(dòng)模式發(fā)展

在一般的科學(xué)活動(dòng)中，教師雖然在一定程度上產(chǎn)生了師幼互動(dòng)的意識(shí)，但當(dāng)真正和幼兒互動(dòng)時(shí)不能巧妙地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的教育狀況。這主要是由于在教師心中互動(dòng)模式單一以及缺乏教育機(jī)智所造成的。教師的目的就是讓幼兒更好地融入大班科學(xué)活動(dòng)互動(dòng)中來(lái)，因此，教師必須對(duì)互動(dòng)模式進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)。把單一、缺乏機(jī)智的互動(dòng)模式變?yōu)槎嘣⒛茈S時(shí)應(yīng)付各種活動(dòng)突發(fā)情況的互動(dòng)模式。

4.教師參與并且要充分尊重幼兒

大班科學(xué)活動(dòng)的主體不僅僅是幼兒，還包括教師本人。教師如何把自己置身事外，只注重幼兒與幼兒之間互動(dòng)的話(huà)，幼兒就會(huì)和教師產(chǎn)生一定的距離。如此，教師和幼兒就有了一層隔閡，這樣的科學(xué)活動(dòng)互動(dòng)是失敗的。因此，教師必須將自己參與到其中，尊重幼兒的意愿，與幼兒融在一起。

幼兒教育是教育事業(yè)的重要組成部分，大班科學(xué)活動(dòng)是幼兒教育教學(xué)中的一個(gè)極為重要的部分。教師只有在做好師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能順利地開(kāi)展和完成大班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。教師可以根據(jù)具體實(shí)際巧妙通過(guò)提問(wèn)的方式、重視教師和幼兒的情感交流，創(chuàng)造輕松自由的互動(dòng)氛圍、發(fā)展多元化的互動(dòng)模式以及讓教師本身參與到活動(dòng)中的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)在大班科學(xué)活動(dòng)中更好地開(kāi)展師幼互動(dòng)。

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（作者單位 浙江榮懷幼兒園）

編輯 溫雪蓮