摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有時(shí)候存在許多誤區(qū)，針對(duì)這種情況，可以從以下幾個(gè)方面去探索：重視朗讀、注重積累、勤查字典、豐富課堂、練習(xí)到位。相信經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣就會(huì)變濃，水平就會(huì)有所提高。

關(guān)鍵詞：朗讀；積累；字典；課堂

我平時(shí)在文言文教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)文言文的：學(xué)生在老師未上新課時(shí)，早已找來(lái)資料，把譯文“照搬無(wú)誤”地寫(xiě)在書(shū)上，以便老師提問(wèn)時(shí)能流利地回答。這種學(xué)法只能是“治標(biāo)不治本”，很難真正提高他們文言文的閱讀能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)文言文呢？下面我來(lái)談一下我在文言文教學(xué)方面的一些淺薄的體會(huì)。

一、重視朗讀

有部分學(xué)生學(xué)完課文后，竟然還有字不認(rèn)識(shí)，這又談何理解全文內(nèi)容呢？所以第一遍閱讀課文的時(shí)候，首先，掃清文字障礙，不掃清就如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。有些學(xué)生認(rèn)為掃清了文字障礙，就算是完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，就如釋重負(fù)，然后束之高閣，專(zhuān)等老師來(lái)講解，其實(shí)這只是預(yù)習(xí)的第一步，也是最基礎(chǔ)的。

接下來(lái)，看書(shū)下注釋?zhuān)俅瓮ㄗx全文，自己試著去翻譯，不必太苛求。通讀全文，也并不是只滿(mǎn)足于一遍兩遍。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹诙啻伍喿x中既提高了自己的語(yǔ)感，又能體會(huì)文章作者所要表達(dá)的內(nèi)容，更能真正地提高學(xué)生的文言文水平。所以在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)候，一定要重視朗讀，一定要舍得花時(shí)間讓學(xué)生朗讀，在必要的時(shí)候老師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、注重積累

“齊驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！遍L(zhǎng)期的量的積累定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。那么如何積累？

平時(shí)老師上課補(bǔ)充的內(nèi)容用積累本積累起來(lái)。積累好之后，要強(qiáng)行記憶、反復(fù)鞏固。如不鞏固，就形同虛設(shè)，即使是我從事基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)，我也早就在開(kāi)學(xué)初把文言文120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞和15個(gè)虛詞印成講義發(fā)給學(xué)生。因?yàn)榱勘容^大，學(xué)生會(huì)有畏難情緒，所以要分解一下，每天背誦1～2個(gè)，這樣學(xué)生會(huì)在輕松愉快中做到知識(shí)的積累。積累之后，還要學(xué)會(huì)比較、歸納，如：在文言文中表示拜訪的詞有哪些？如：造、詣、過(guò)、顧、謁。表時(shí)間的詞語(yǔ)有：失時(shí)（過(guò)時(shí)），單日（第二天），曩（過(guò)去），食頃（一頓飯的工夫），無(wú)何（沒(méi)有多久）等等。又如一些特殊句式：……之謂也……（說(shuō)的就是……）、惟（唯）……之（是）……（只+謂語(yǔ)動(dòng)詞+前置賓語(yǔ)）、得無(wú)……乎（該不會(huì)……吧；莫非……吧；能不……嗎）等等。

三、勤查字典

學(xué)生必須要每人配備一本文言文字典。老師在講解時(shí)碰到一些問(wèn)題，不能明確解答的時(shí)候，學(xué)生可以迅速查字典。另外我還讓學(xué)生最好買(mǎi)統(tǒng)一字典，因?yàn)橛械膶W(xué)生查字典的速度很慢，所以只需別人告訴他頁(yè)碼就行了。否則有的學(xué)生查到，看結(jié)束了，有的同學(xué)還在那里著急的查那個(gè)字。這樣做也就節(jié)省了很多時(shí)間，也便于教者教學(xué)。有時(shí)候，學(xué)生課后查字典，在字典上除了搜尋我們要找尋的內(nèi)容，還可隨意地看看周?chē)约焊信d趣的內(nèi)容，如：我讓學(xué)生翻譯：孝公沒(méi)，惠文、武昭蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴蜀這句，學(xué)生就開(kāi)始查在字典上查找“蒙”和“因”的內(nèi)容。在查“蒙”的時(shí)候，順帶看了“孟”這個(gè)字還有初始，每個(gè)季節(jié)的第一個(gè)月這樣的義項(xiàng)。在做古詩(shī)鑒賞時(shí)做到了杜甫的《悲陳陶》，其中開(kāi)始一句是：孟冬十郡良家子，血作陳陶澤中水。原來(lái)學(xué)生對(duì)理解孟冬有困難，那么經(jīng)過(guò)這一次查字典，就有了收獲。通過(guò)查字典不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，收獲頗豐。對(duì)于這樣的例子還有很多。所以我們一定要讓學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)這個(gè)工具，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

四、豐富課堂

教師進(jìn)入課堂時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)有源源不竭的動(dòng)力，越學(xué)越有精神，欲罷不能。即使有同學(xué)在學(xué)習(xí)中稍微感到疲倦了，在老師那高亢的情緒感染下也一定會(huì)再次振作精神，繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果老師本身上課沒(méi)有精神，這樣的情緒勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，再加上文言文本身的枯燥，學(xué)生更會(huì)昏昏欲睡。所以在上課的時(shí)候，老師的精神狀態(tài)是必須的，要想豐富課堂，首先教師必須要精神飽滿(mǎn)。

再者，教學(xué)文言文的時(shí)候，如果可以分角色表演，我盡量讓學(xué)生上臺(tái)表演。雖說(shuō)高中生年齡有點(diǎn)大了，但是他們?nèi)匀缓秃⒆右粯?，?qǐng)他們上來(lái)表演，仍感到津津有味、樂(lè)此不疲。甚至有的學(xué)生笑得前仰后合。我在上《高祖本紀(jì)》和《淮陰侯列傳》時(shí)候就請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別扮演了劉邦和韓信，效果很好。這當(dāng)然是豐富課堂帶來(lái)的好處。

五、練習(xí)到位

在這所有的環(huán)節(jié)當(dāng)中，更重要的是練習(xí)這一關(guān)?？偸且晃督陶咧v，效果還是不行的。一定要讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一定要讓學(xué)生多做練習(xí)，因?yàn)檠劭辞П?，不如手?xiě)一遍。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?，F(xiàn)在不少老師都把課堂作業(yè)本束之高閣，認(rèn)為高中生不需要做課堂作業(yè)了。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)，高中生更應(yīng)充分利用課堂作業(yè)本。在做過(guò)作業(yè)以后再去鞏固、記憶，這樣的效果也必然是顯著的。

總之，文言文教學(xué)一定要花費(fèi)很大工功夫。教者一定要在這上面慢慢探索，才能走上一條更為寬闊的路來(lái)。

（作者單位 江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）

編輯 溫雪蓮