摘 要：教材是課堂教學(xué)的準(zhǔn)繩，是知識(shí)的淵藪，教學(xué)實(shí)踐中教師需要充分挖掘教材資源來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。從一線教學(xué)實(shí)踐中遴選兩點(diǎn)活用教材心得體會(huì)進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：語文教材；活用教材；挖掘資源；模擬寫作

作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，現(xiàn)行的語文教材根據(jù)該階段學(xué)生的認(rèn)知能力收集了許多適讀的名家精品，可謂博大精深，是基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)的典范。鑒于此，筆者根據(jù)一線教學(xué)實(shí)踐對如何在初中語文教學(xué)中活用教材遴選兩個(gè)要點(diǎn)心得進(jìn)行討論：

一、聯(lián)系生活，充分挖掘

語文教材涵蓋面比較廣，但是不可能事無巨細(xì)一一細(xì)陳，這

就要求我們在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知以教材為準(zhǔn)繩適時(shí)拓展和延伸，下面分別從資料拓展和生活聯(lián)系兩個(gè)方面討論如何挖掘教材。

1.聯(lián)系生活

語文來源于生活，運(yùn)用于生活，其外延幾乎恰恰與生活接軌。比如，學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，筆者就讓學(xué)生從生活體驗(yàn)和感受出發(fā)，學(xué)習(xí)筆者細(xì)膩的描寫技巧嘗試用筆跡“尋找春天”的文學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象：搜集關(guān)于春天的經(jīng)典詞句，對比幾篇不同風(fēng)格的描寫春天的文章，最后總結(jié)知識(shí)，用自己的筆觸來描摹春天。

2.資料匯報(bào)課

用小組匯報(bào)的形式，就一個(gè)單元的資料整合出若干個(gè)話題，

專門開設(shè)資料交流展示的課堂教學(xué)時(shí)間，這樣讓同學(xué)們的課余學(xué)習(xí)延伸到課內(nèi)。例如，人教版九年級下冊第四單元的課文包括《威尼斯商人（節(jié)選）》《變臉（節(jié)選）》《棗兒》《音樂學(xué)習(xí)（節(jié)選）》。對于這些節(jié)選的文章，為了讓學(xué)生更好地理解，鼓勵(lì)他們就原文創(chuàng)作背景進(jìn)行資料查閱。

總之，除要正確把握文本的內(nèi)涵外，還要跳出文本，充分挖掘文本的教學(xué)資源，從而走進(jìn)生活。

二、結(jié)合教材，仿寫續(xù)寫

人教版初中語文的新教材有許多文章的留白處，針對這些內(nèi)容教師可以設(shè)計(jì)續(xù)寫的內(nèi)容，就可以活用教材，并訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。而課文中同時(shí)有許多內(nèi)容可以進(jìn)行語言背誦積累，在積累的同時(shí)可以讓學(xué)生嘗試仿寫，同樣也是結(jié)合教材提升寫作能力的良好途徑。如：教學(xué)《皇帝的新裝》（安徒生）時(shí)，學(xué)生對這個(gè)開放式的結(jié)局感到很新奇，教師可以組織學(xué)生展開想象，模擬文章的寫作方式和表達(dá)模式續(xù)寫文章。

總之，教學(xué)實(shí)踐中我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生活用教材，通過拓展閱讀、仿寫續(xù)寫、挖掘資源和創(chuàng)設(shè)情境等手段保證教學(xué)工作順利開展。

參考文獻(xiàn)：

張立志.活用教材，完善語文課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）.

（作者單位 重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校）

編輯 楊兆東