摘 要：陳鶴琴先生指出：“音樂(lè)是兒童生活中的靈魂?！币皇缀玫囊魳?lè)可以萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。歌唱活動(dòng)就是幼兒易于接受、最自然、最喜歡的一種藝術(shù)形式，是人類(lèi)表達(dá)、交流的一種方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出要讓幼兒喜歡“參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。唱歌是幼兒園重要的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是幼兒園音樂(lè)教育中最基本、最主要的內(nèi)容。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)是自我表現(xiàn)的方式和途徑，教師可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。那么，怎樣更好地進(jìn)行幼兒園唱歌教學(xué)呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)歌唱；利用故事；巧用圖譜；開(kāi)展游戲

一、合理利用故事、兒歌學(xué)唱歌

故事、兒歌對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對(duì)故事和兒歌的興趣，將一些具有較強(qiáng)情節(jié)的歌詞內(nèi)容，編成小故事講給幼兒聽(tīng)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶與理解，從而使活動(dòng)有序地開(kāi)展，讓幼兒得到發(fā)展和鍛煉。例如，小班歌曲：《拔蘿卜》，有個(gè)老公公買(mǎi)到一粒特殊的種子，種到了地里。沒(méi)過(guò)幾天，就長(zhǎng)出了一個(gè)蘿卜。老公公對(duì)著蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜?。　碧}卜就像聽(tīng)懂了老公公的話(huà)一樣，越長(zhǎng)越大，大的像房子一樣。秋天，老公公來(lái)拔蘿卜啦。他拉住蘿卜葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公叫老婆婆來(lái)幫忙，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊小姑娘來(lái)幫忙拔蘿卜，還是拔不動(dòng)。小姑娘又喊來(lái)了小花狗、小花貓、小老鼠幫忙拔蘿卜，最后大伙使勁地拔呀拔，大蘿卜終于拔出來(lái)了。故事講完后教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，幫助幼兒記憶歌詞。在幼兒熟悉歌詞后，老師可以繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在老師要把故事唱出來(lái)了！”激發(fā)幼兒想聽(tīng)一聽(tīng)的愿望。這種將歌曲內(nèi)容編成故事的形式，使幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，迅速記住了歌詞。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的興趣濃厚，情緒高漲，記憶效果好，無(wú)形中幼兒充分享受了演唱樂(lè)趣，為充分體會(huì)歌詞創(chuàng)造了條件。

二、巧用圖譜、熟悉旋律、記住歌詞

歌唱是人們表達(dá)情感的一種方式，喜歡唱歌是孩子的天性。特別是小班幼兒，他們常常會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉快的心情，歌唱活動(dòng)是小班的音樂(lè)活動(dòng)最重要的組成部分。雖然小班的歌曲歌詞不多、節(jié)奏鮮明、篇幅短小，但小班幼兒處在直覺(jué)行動(dòng)性思維階段，音樂(lè)形象又是不容易直接感知的抽象形象。

因此在小班的歌唱活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不清歌詞或者是歌曲的結(jié)構(gòu)的情況，以及幼兒被動(dòng)學(xué)唱等現(xiàn)象，無(wú)形中給小班的歌唱活動(dòng)帶來(lái)了一定的難度。而音樂(lè)圖譜作為一種教學(xué)輔助材料，它將抽象的音樂(lè)從無(wú)形化為有形的符號(hào)，通過(guò)淺顯易懂的方式幫助幼兒形象地掌握音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，提高音樂(lè)的記憶效果。例如，歌唱活動(dòng)“拉個(gè)圓圈走走”中，我設(shè)計(jì)了排列成一個(gè)圓圈的腳?。ü灿?6個(gè)腳印，全是朝著一個(gè)方向走）的圖譜，以及在地上貼了一個(gè)由60個(gè)腳?。ㄊ怯變喝藬?shù)的2倍，朝著一個(gè)方向，腳印的間距在30cm左右）走成大的雙圈（兩個(gè)圓圈的間距為25cm左右）的“地譜”。圖譜是用來(lái)體現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和節(jié)拍。排成圓圈的腳印代表請(qǐng)幼兒們拉成圓圈，朝著一個(gè)方向走的腳印告訴幼兒們圓圈走起來(lái)的小竅門(mén)，而16個(gè)腳印則代表音樂(lè)的節(jié)拍，一個(gè)腳印一拍。幼兒通過(guò)圖譜上淺顯易懂的知識(shí)，很快便掌握了歌曲的節(jié)拍以及拉著圓圈走起來(lái)的要點(diǎn)。這時(shí)，教師便請(qǐng)幼兒站到“地譜”上去，一名幼兒站在兩個(gè)腳印上，然后所有幼兒手拉手，沿著腳印的方向一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍走一走，一個(gè)節(jié)拍往前走一個(gè)腳印。幼兒們看著圖譜，一邊唱著歌，一邊玩著和歌中一樣的游戲，不但從動(dòng)作中鞏固了歌詞內(nèi)容的記憶，還大大提高了幼兒的自主參與度和學(xué)唱的積極性。

三、巧妙開(kāi)展游戲、學(xué)習(xí)唱歌

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂(lè)意接受的形式，同樣在歌唱活動(dòng)中也可以將游戲滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后教師有目的地讓幼兒脫離游戲進(jìn)行演唱。有些歌曲在熟悉旋律時(shí)，就可以設(shè)計(jì)游戲性的活動(dòng)過(guò)程，改變常規(guī)的學(xué)唱順序，減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，能讓幼兒更好地投入活動(dòng)中。如：在歌曲《扮家家》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“圓圈邀請(qǐng)舞”的游戲讓幼兒自然主動(dòng)地多遍學(xué)唱歌曲。游戲的規(guī)則是：“請(qǐng)男孩子（當(dāng)爸爸）先圍一個(gè)大圓圈站好，再請(qǐng)女孩子（當(dāng)媽媽?zhuān)┰谌镎乙粋€(gè)男孩子面對(duì)面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音樂(lè)聲中男孩子造型不動(dòng)，請(qǐng)女孩子找到新的好朋友繼續(xù)游戲，第三遍時(shí)同樣的方法繼續(xù)找到新朋友游戲?！庇螒虻囊?guī)則簡(jiǎn)單明了，幼兒在和不同同伴的合作游戲中體驗(yàn)著游戲的快樂(lè)，學(xué)唱的積極性也得到了很好的保持。同時(shí)要說(shuō)明的是，游戲的進(jìn)行離不開(kāi)幼兒良好的歌唱教學(xué)常規(guī)。

以上這幾種方法在日常具體的教學(xué)活動(dòng)中還可以互相滲透，互相促進(jìn)。唱歌是每個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)，是孩子們最輕松自在的藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。作為教師，我們也應(yīng)該積極研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，使幼兒在歌唱的海洋里快樂(lè)揚(yáng)帆，在音樂(lè)活動(dòng)中自由翱翔。

（作者單位 江蘇省張家港市港口幼兒園）

編輯 楊兆東