摘 要：教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助自主學(xué)習(xí)模式和問題情境創(chuàng)設(shè)的模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合

素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主動；探索

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！币簿褪钦f，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，采用多樣化教學(xué)模式倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主動性

教師要立足于數(shù)學(xué)教材，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以大大提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”時，由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容，有的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在本節(jié)課的教學(xué)中我選擇了自主學(xué)習(xí)模式。首先，我讓每個學(xué)生都明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，之后，我根據(jù)學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解，最后，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練的環(huán)節(jié)，以驗(yàn)證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生探究力

一定的探究能力對數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、思考問題、解決問題的過程中逐漸提高自身的探究能力，同時也對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起著非常重要的作用。

教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時，為了提高學(xué)生的探究能力，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：①從2000年起的未來10年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長率可達(dá)到7.3%。那么，在2001—2010年，各年的國內(nèi)生產(chǎn)總值可望為2000年的多少倍？②某種細(xì)胞分裂時，由1個細(xì)胞分裂成兩個，兩個分裂成4個……一個這樣的細(xì)胞分裂x次后，得到的細(xì)胞個數(shù)

y與分裂次數(shù)x有怎樣的函數(shù)關(guān)系？這些問題都是與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系的問題，熟悉的情境將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

率。而且在解決問題的過程中，學(xué)生的自主探究能力也會得到大幅度提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去自主探究，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

周妍，王璐.淺談數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式[J].中國教師，2009（S1）.

（作者單位 青海省西寧市大通縣大通二中）

編輯 楊兆東