教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。新課程背景下，怎樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率？怎樣才能更好地做好師生間的溝通？以便更好地全面了解學(xué)生前一節(jié)課掌握知識的情況。作為教師的我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。對于物理這門學(xué)科，我覺得利用課前幾分鐘時間進(jìn)行書面檢測是師生溝通學(xué)習(xí)的橋梁。

一、具體原因

對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，因?yàn)榻佑|物理課程的時間不長，再加上物理這門課程較抽象，一些物理學(xué)習(xí)的思想方法還沒有掌

握，因此學(xué)習(xí)起來較困難，而班級里有些學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)沒有自信，不愿舉手發(fā)言，如果像以前一樣誰舉手叫誰，這些同學(xué)被提問的機(jī)會很少，學(xué)習(xí)情況不能及時反饋，問題不能及時得到落實(shí)，長此以往，這些學(xué)生對于物理這門課程的學(xué)習(xí)就會失去興趣。雖然班級內(nèi)幾個積極發(fā)言的同學(xué)會得到更多的鍛煉，發(fā)展得會越來越好，但勢必造成兩極分化的局面，與我們提倡的提高全體學(xué)生的素質(zhì)相違背。所以，我們有必要讓學(xué)生通過物理課前幾分鐘時間進(jìn)行書面檢測。

二、具體做法

1.落實(shí)任務(wù)，明晰規(guī)則

開學(xué)初，我首先把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組的同學(xué)學(xué)習(xí)成績均衡配比，以便小組內(nèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)上能互相幫助，同時，我把檢測要求跟學(xué)生講清楚：前一節(jié)課所講的都是第二節(jié)課所要考的，考試范圍涉及基礎(chǔ)知識和典型習(xí)題，出題方式要多樣化，每次測試的成績各小組都要進(jìn)行評比，每星期一小總結(jié)，每月一大總結(jié)，學(xué)期末作全面總結(jié)，及時繪出成績曲線，讓各小組同學(xué)及時掌握成績的升降情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上營造出比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時我還非常關(guān)注學(xué)生交卷的先后順序，看誰答得快、答得準(zhǔn)，把每天的測試作為一項(xiàng)競賽，這樣更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，雖然并不能做到把所有學(xué)生都調(diào)動起來，但最起碼能讓積極上進(jìn)的人多起來。

2.督促聽課，指導(dǎo)復(fù)習(xí)

學(xué)生要想更好地完成課前書面檢測，就必須會聽課，重點(diǎn)聽些什么呢？一是要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點(diǎn)及老師對難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二是要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是要做好記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

在指導(dǎo)復(fù)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，鞏固記憶、加強(qiáng)理解。

3.認(rèn)真批改，務(wù)本求實(shí)

為了讓課前測驗(yàn)收到更好的效果，讓學(xué)生能正確對待這件

事，教師應(yīng)長此以往一直堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，學(xué)生的錯字要認(rèn)真圈點(diǎn)，學(xué)生的解題過程要認(rèn)真規(guī)范，并努力做到詳批詳改，讓學(xué)生印象深刻。同時，我們也應(yīng)通過自己的努力教學(xué)向?qū)W生詮釋我們是認(rèn)真對待他們的，沒有放棄他們中的任何一個人，他們也沒有理由放棄自己。每天都把成績好的同學(xué)名字記下來，第二天認(rèn)真總結(jié)，對于那些成績有所提高的同學(xué)我更是重點(diǎn)表揚(yáng)，鼓勵他們再接再厲，希望做得更好。這樣做的目的也是激勵其他同學(xué)，充分利用他們不服輸?shù)膫€性，讓全班同學(xué)掀起學(xué)習(xí)物理的高潮。

4.當(dāng)面點(diǎn)評，溝通感情

測試卷評完之后，最好利用課間時間，深入班級，先是分學(xué)習(xí)小組對共性的問題集中點(diǎn)評，個別問題個別點(diǎn)評，這樣做能夠更好地抓住重點(diǎn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)的效果很好，在點(diǎn)評試卷的同時也和同學(xué)建立了深厚的感情，拉近了師生間的距離，教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，就會對老師更熱愛、更信賴。學(xué)生自然就會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切，學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題做到及時解決，學(xué)習(xí)的畏難情緒自然就沒了，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)物理學(xué)科，成績自然也會有所提高。在點(diǎn)評溝通的過程中，我們還應(yīng)有意識地針對某些問題讓學(xué)生展開激烈的討論，爭論可使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過爭論解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達(dá)到的。容易引起爭論的，往往是現(xiàn)實(shí)生活中碰到的與物理原理表面上相“矛盾”，或者平時形成的概念與嚴(yán)格定義的物理概念不一致的問題，設(shè)計一些問題，引起學(xué)生的爭論，對澄清學(xué)生的錯誤認(rèn)識大有好處。例如，力學(xué)中“力究竟是維持物體運(yùn)動的原因還是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因？引導(dǎo)學(xué)生對照所學(xué)的知識進(jìn)行分析辯論，收到的效果比較理想。

當(dāng)然，采用課前幾分鐘時間進(jìn)行書面檢測，并不是檢驗(yàn)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式，但殊途同歸，課堂教學(xué)我們始終要針對學(xué)生的特點(diǎn)，師生要更好地進(jìn)行溝通，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方法，只有這樣，我們的教學(xué)才能收到事半功倍的最佳效果。

（作者單位 吉林省永吉縣第二中學(xué)）

編輯 楊兆東