摘 要：為了探索到一個有效地激發(fā)學生學習興趣的教學方法，閱讀了各種教學參考書籍，詳細研究課程標準并在教學實踐中及時反思歷史教學工作，終于有所感悟。

關鍵詞：歷史教學；多媒體；課前展示

在歷史課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我覺得以下方法可以靈活運用：

一、補充內(nèi)容激趣法

所謂的補充內(nèi)容激趣法就是在不影響教學任務的情況下，結合所學教材的內(nèi)容，根據(jù)學生的知識水平，補充一些他們感興趣的知識。

教學唐朝的相關知識時，我們要向學生介紹當時的文化名

人，如：李白等。怎樣讓學生記住他們的成就，掌握這些文化名人對當時文化發(fā)展所作出的貢獻呢？方法只有一個，那就是激發(fā)學生的學習興趣。學生在語文的課堂上學習過李白的詩歌，對李白有一些了解，因此，我們就可以利用李白的有關傳說來激發(fā)學生的學習興趣。如：有關下邊這首對聯(lián)的故事：

上聯(lián)：梁山栽大竹無須淋水

下聯(lián)：南浦人長壽何懼豐都

上聯(lián)是一名秀才所寫，當時為了難為李白，他在對聯(lián)中連用了幾個地名：梁山、大竹和淋水；而李白的對聯(lián)不但對仗工整，而且還蘊含著對南浦人的祝愿和夸獎。因為，長壽和豐都也都是地名，且豐都被稱為鬼門關，迷信的說法，傳說人死后都要到鬼門關豐都報到。

二、多媒體技術激趣

隨著多媒體技術的普及和廣大老師業(yè)務能力的提高，多媒體技術廣泛地應用于各科教學中。由于歷史學科教學內(nèi)容的特殊性，我們在利用這種新科技的手段激發(fā)學生興趣的時候，一定要注意以下問題：把重要的內(nèi)容進行多媒體展示的時候，一定要給學生留有記筆記的時間，否則，你雖然激發(fā)了學生的學習興趣，但沒有起到促進教學的作用。此外，我們在利用多媒體展示教材的各種圖表時，一定要利用多媒體的優(yōu)勢，反復多次地訓練學生，不要讓多媒體教具一閃而過的優(yōu)勢阻礙了學生對知識的掌握。

三、課前展示激趣法

所謂的課前展示激趣法就是利用每一節(jié)課課前的幾分鐘時間，讓學生采用各種方法，展示其對歷史知識的掌握情況。這種方法有兩個好處。一個好處是在別人展示的過程中，不僅展示了學生記住的相應的知識，而且還培養(yǎng)了學生各方面的能力。如：搜集知識的能力、語言表達能力、眾人面前的演說能力等。此外，這樣的課前展示非常符合新課標的要求，既是教學改革的嘗試，又是對新課標要求的落實。

在利用這種方法激發(fā)學生興趣的時候，一定要注意以下兩個問題：一是每一節(jié)課的課前展示，都要根據(jù)學生的特點，允許學生采用不同的展示方式。既可以背誦，也可以提問；既可以一個人展示，也可以多人合作。另一個問題是老師一定要對此進行精心的布置，學生展示的內(nèi)容一定要對我們的歷史學習有所幫助和促進。不要進行漫無目的的展示，不要為了展示而展示。

四、即時考查激趣

讓學生及時享受成功的喜悅也是激發(fā)學生學習興趣的辦法之一。因此，當我們學習一個重要的知識點后，可以對學生進行恰到好處的考查。所謂的考查不一定非得是利用試卷進行考試?？梢葬槍W生的掌握情況和所學歷史知識的特點，采用多種方式進行考查，考查后一定給出學生應得的成績。在這種激趣方法中，老師一定讓學生從自己的成績中享受到成功的樂趣。因此，用來考查學生的試題不宜過難。

總之，歷史教師要利用最佳的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。只有學生有興趣學習歷史了，其他的一切偏見也就不復存在了。所以說，歷史學科的老師應該注意在自己的工作實踐中探討激發(fā)學生學習興趣的方法。

（作者單位 遼寧省喀左縣蒙古族初級中學）

編輯 楊兆東