摘 要：如何在初中語文古詩詞教學中，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習古詩詞的積極性，是每位語文教師需要考慮的問題。從多媒體運用，朗誦比賽，教師引讀等方面探討這個問題。

關鍵詞：初中語文；古詩詞；學習興趣

在初中語文教材中，編選了大量的經(jīng)典古詩詞，其目的是讓學生學習和繼承這些文化遺產(chǎn)，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，為豐富學生文學積累，提高學生文學素養(yǎng)提供了有效的途徑。

古人對于學習興趣，有很多名言，諸如：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等。學習興趣是學好一切學科的前提，語文當然也不例外。激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，是提高學習效率的保證。

激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，我們可以從以下幾個方面入手：

一、運用多媒體手段，勾畫詩詞意境

古詩詞言簡意賅的詞語中，包含著一幅幅富有意蘊的圖畫，

通過多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段，可以把學生帶入詩詞的意境中去，或悠然自得的田園意境，或依依不舍的送別場面，既有古道西風，又有老樹枯藤，有磅礴的愛國情懷，也有纏綿的愛意綿綿。通過這樣的表現(xiàn)手法，可以極大地激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

二、舉辦朗誦比賽，提高競爭意識

孩子們天性好動。通過舉辦一系列的古詩詞朗誦比賽，對提高學生學習的積極性也是非常有幫助的。另外，也可以舉辦一些詩詞收集比賽，讓學生積極主動地尋找閱讀詩詞，如：可以讓學生搜集關于春天的詩詞，或者關于竹的詩詞，然后通過朗誦比賽，提高學生的詩詞積累。

三、引導學生想象，擴充詩詞意境

在古詩詞教學中，教師可以引導學生發(fā)揮想象力，從詩詞的意境擴展到更深的意境，在簡單的畫面上添加，從單線條到多線條，從黑白到彩色，從簡到繁，使之成為波瀾壯闊的畫卷。

如：在教學《天凈沙·秋思》時，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！绷攘葦?shù)字，就勾勒出一幅凄涼的畫面，再引導學生想象，這樣的畫面里，會產(chǎn)生什么樣的情愫呢？最后的一句“斷腸人在天涯”又寫的是作者什么樣的心情呢？通過這樣的引導，讓學生的思維得到擴展，注意力也隨之集中，學習的興趣也會得到相應的提高。

總之，運用古詩詞自身的深遠意境，結(jié)合教師的教學手段，積極地創(chuàng)設教學情境，以提高學生興趣，促進學生主動學習為目的，是提高古詩詞教學效率的有效手段。

參考文獻：

蘇濤.淺談如何培養(yǎng)學習古詩詞的興趣[J].華章，2011（22）：243.

（作者單位 青海省西寧市大通縣大通二中）

編輯 楊兆東