摘 要：根據(jù)大量的高中化學教學實踐，對高中化學教學方法的運用進行分析與探討。

關鍵詞：新課改；教學方式；探究式

教育改革的逐漸推廣，對高中化學教學提出了更高的要求，要選擇使用新課改的教學方法，提高教學效率，培養(yǎng)學生的學習

能力。

一、改變傳統(tǒng)的教學方法并融入新課改理念

化學是一門理論性強的學科，內容中會有很多概念性的問

題，對于這些問題的講解教師不可以將傳統(tǒng)的教學方法摒棄，而應將新課改的理念融入其中，完善傳統(tǒng)的教學方式。從新課改的教學目標來看，要將化學理論知識進行生動的講授，將理論知識向通俗方向轉化，讓知識更加形象，讓學生對理論知識更感興趣，使得學生的理論知識得到加強。為了使教學內容更加生動、形象，教師可以通過媒體形式加上生動的語言進行知識的講解。

二、實驗教學方式

實驗在化學教學中占據(jù)著重要位置，是此學科的基礎。通過化學實驗，可以將理論與實際有機結合，能夠加深學生對知識的理解，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的動手能力，這是新課改教學目標的要求之一。

在高中化學實驗中，教師要明確其目標是為了培養(yǎng)學生的動手能力，使得理論與實際聯(lián)系到一起。在開展實驗課程時，為了能夠讓學生加深了解，教師要進行詳細的講解，教師演示后要鼓勵學生親自操作，教師要對操作手法進行指導，確保實驗的安全。最后，要重視實驗后的總結教學，教師要對學生進行引導，讓學生對實驗有個正確的認識，避免學生將實驗教學停留在有趣的表面。

三、探究式教學方式

此種教學方式要求教師在教學過程中，對研究情景進行設計，然后讓學生自主地進行問題的探究與發(fā)現(xiàn)，通過實驗、討論、總結、分析等形式來獲得探究知識的結果，實現(xiàn)學生探究的最終目的。探究式教學方式是一項教學效果良好的教學方式，教學中教師應注重學生自主動手、思維能力的培養(yǎng)，對化學知識進行深入的學習與了解。在化學教學過程中，使用探究式教學方式可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在學習過程中互相交流與合

作，了解化學知識的全過程。

在化學教學中，探究式教學方式具有良好的教學效果，但是此教學方式要在前兩者教學方式的基礎上進行，只有讓學生掌握好基礎概念知識，實驗知識，才能夠更好地發(fā)揮效果。

綜上所述，對于高中化學來講，教學方法的選擇尤為重要，直接關系著教學的效果與學生的學習情況。高中化學教師要加以重視，選擇正確的教學方法進行教學。

參考文獻：

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[2]馬曉青.淺談高中化學新課改下的探究性教學[J].數(shù)理化學習，2010（9）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)巴彥淖爾盟烏拉特前旗第一

中學）

編輯 李建軍