今年，我上了一節(jié)公開(kāi)課“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”，這一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)“第六單元——面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課后回顧整節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我進(jìn)行了深刻反思，有了對(duì)平面圖形教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生的感性體驗(yàn)很重要

在開(kāi)課的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用1平方分米的小正方形擺面積的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積和小正方形之間的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)在課后引起了質(zhì)疑：學(xué)生都認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，看一眼就知道了，沒(méi)有必要在課堂上拼擺，不如把時(shí)間拿來(lái)用在其后的練習(xí)中。但是根據(jù)對(duì)學(xué)生接下來(lái)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)跟蹤以及課后作業(yè)的反饋，發(fā)現(xiàn)先拼擺然后發(fā)現(xiàn)圖形特點(diǎn)再探究圖形面積教學(xué)的班級(jí)，和直接開(kāi)始尋求計(jì)算策略的班級(jí)比較，無(wú)論是探究面積計(jì)算公式的速度，還是對(duì)于公式的理解都是前者優(yōu)于后者，而且進(jìn)行拼擺活動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。推廣開(kāi)來(lái)，我們教學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方形”時(shí)，以摸紙盒、牙膏盒、肥皂盒等的一個(gè)面來(lái)獲得直觀體驗(yàn)；在認(rèn)識(shí)“面積”時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生“摸一摸”“畫(huà)一畫(huà)”感知“面積的大小”都是很有必要的。平面圖形是直觀的，而要想讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)它，了解它，學(xué)生的感性體驗(yàn)是少不得的。教學(xué)中，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的條件。

二、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究必不可少

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與才可能是有效的。在平面圖形的面積計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體的探究、小組合作的探究都是學(xué)生理解面積、尋求數(shù)學(xué)方法、發(fā)展數(shù)學(xué)思維最好的方式。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形與正方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng)，自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到“長(zhǎng)×寬”的算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用擺一擺，從直觀到抽象，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。通過(guò)讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成學(xué)生既知道長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什么長(zhǎng)方形、正方形的面積公式是“長(zhǎng)×寬”和“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解。這節(jié)課的整個(gè)過(guò)程學(xué)生都參與其中，始終處于主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的狀態(tài)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

由此我想到了，一節(jié)課的成功，相關(guān)的因素很多很多。而我更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的感性體驗(yàn)、學(xué)生的自主探究在平面圖形的教學(xué)中顯得尤為重要。它們就如同這節(jié)課的魂一樣，如果處理得當(dāng)，一定會(huì)收到非常好的效果，而其他方面的相關(guān)問(wèn)題，我相信一定會(huì)迎刃而解。

（作者單位 吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 李建軍