摘 要：每年高考如同一場(chǎng)嚴(yán)酷的戰(zhàn)役，能否贏得這場(chǎng)戰(zhàn)役，高三一年的復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要立足于所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要著眼于提高能力和思維方式；要求復(fù)習(xí)全面，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃；思維過程；心理狀態(tài)

現(xiàn)將高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些粗淺想法總結(jié)如下：

一、認(rèn)真研究考試大綱及考試說明，明確考題熱點(diǎn)難點(diǎn)及命題導(dǎo)向

考試大綱和考試說明對(duì)高考有著很重要的指導(dǎo)作用，任課教師要仔細(xì)研究，細(xì)心了解對(duì)三個(gè)層次的不同要求，研究近幾年考試大綱有何變化，了解考綱的共性，也要知道它的“個(gè)性”。

二、認(rèn)真制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，研究考試大綱

第一輪復(fù)習(xí)，也稱“知識(shí)篇”，以縱向?yàn)橹?，順序整理，以落?shí)基本概念、基本定理、基本運(yùn)算為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“三基”在解題中的指導(dǎo)作用，重視展現(xiàn)和訓(xùn)練思維過程，總結(jié)和完善解題程序，滲透和提煉數(shù)學(xué)思想方法，把課本“由薄讀厚”。

第二輪復(fù)習(xí)，通常稱為“方法篇”，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)高考知識(shí)進(jìn)行鞏固、完善、綜合、提高的重要階段，以橫向?yàn)橹?，縱橫交錯(cuò)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及高考熱點(diǎn)選編專題進(jìn)行專題課復(fù)習(xí)。突出重點(diǎn)內(nèi)容的主體地位，跨章節(jié)聯(lián)系，由知識(shí)點(diǎn)向知識(shí)塊、知識(shí)體系過渡；注重化歸、整體、分類、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法在問題解決中的指導(dǎo)意義，注重通性通法，淡化特殊技巧，優(yōu)化思維品質(zhì)。如：分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程思想、化歸思想等等。要求學(xué)生能活學(xué)活用，做到一題多解，能夠運(yùn)用不同的角度去看問題，能夠抓住條件和結(jié)論之間的明暗線。二輪復(fù)習(xí)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，選題的時(shí)候注意知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，試題可以做適當(dāng)?shù)淖冃危訌?qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，可多選擇一些開放性的試題供學(xué)生探討研究。

（一）二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意三個(gè)問題

1.關(guān)注知識(shí)交叉點(diǎn)的訓(xùn)練

知識(shí)的交叉點(diǎn)，即知識(shí)之間縱向、橫向的有機(jī)聯(lián)系，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)高考的能力立意，又是高考命題的“熱點(diǎn)”，而這恰恰是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“弱點(diǎn)”。

2.關(guān)注思維過程培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維過程表現(xiàn)形式，是數(shù)學(xué)思想方法的集中體現(xiàn)，又是師生共同交流的紐帶。在復(fù)習(xí)中教師要讓學(xué)生人人參與討論，相互進(jìn)行交流，以便得以共同提高。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言的互譯

在高三復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言互譯的引導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生理解題意、進(jìn)行互譯，從而正確解答問題。

（二）復(fù)習(xí)中應(yīng)克服五種偏向

1.難題過多，起點(diǎn)過高，使學(xué)生容易失去信心

2.速度過快

有時(shí)為了趕進(jìn)度，搞三輪復(fù)習(xí)，講得快，學(xué)生無(wú)時(shí)間消化，理解不透徹。

3.只練不講，學(xué)生無(wú)法從練習(xí)中獲得提高

4.照抄照搬，缺乏針對(duì)性，學(xué)生會(huì)的濫做，不會(huì)的得不到強(qiáng)化

5.不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，不能及時(shí)調(diào)整計(jì)劃、提高效率

三、根據(jù)我校的實(shí)際情況采取分層次的教學(xué)方式

在平時(shí)的教學(xué)中要做到不放棄每一名學(xué)生，不要針對(duì)就是那幾名學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，課堂上要做到一視同仁，使每個(gè)學(xué)生都有沒被放棄的感覺。而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生我校在高三之初就成立了培優(yōu)班，一周兩次，沒有一天間斷過，在培優(yōu)的過程中，加大知識(shí)的難度和廣度，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上再大踏步前進(jìn)。爭(zhēng)取做到全班同學(xué)共同進(jìn)步。

四、關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

到了高三，我想任何一名學(xué)生都知道高考的重要性，說他們不緊張是不可能的。家長(zhǎng)的“熱情關(guān)注”，老師的“步步緊逼”，考試結(jié)果的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒造成一定的影響。在高三一線的教師背負(fù)著升學(xué)的重?fù)?dān)，壓力也是可想而知的，教師一定不要讓急躁的心理影響到學(xué)生，且要一直把心態(tài)平和的正面形象帶給學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中的煩惱要給予關(guān)注，對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一次進(jìn)步都要給以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生以健康、自信樂觀的心態(tài)去迎接高考的人生挑戰(zhàn)！

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（作者單位 浙江省諸暨市榮懷學(xué)校高中部）

編輯 段麗君