摘 要：簡筆畫作為一種有效的教學手段越來越引起教師的注意，這種“邊講邊畫”的教學手段有著其他教學手段所不及的作用。特別是在初中英語教學中，更有其獨特的魅力。即使有多媒體、掛圖、實物、圖片等情況下，運用簡筆畫教學，迎合學生的好奇心，可起到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性的作用，同時又能突出重點，突破難點。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；初中英語；興趣

一、簡筆畫有利于直觀形象化教學，能補充教學過程中掛圖和教學手段的不足

如：在教英語語法“There be”結(jié)構(gòu)及其用法時，碰巧那天停電，課前精心制作的多媒體課件不能使用，如果單純地靠語言來描述，既抽象又枯燥無味，學生又難于理解和掌握。很難達到預期的效果。在講解“There be”結(jié)構(gòu)的過程中，我就采用簡筆畫來教學，運用邊講邊畫的方式，來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，先從畫遠處的山開始，呈現(xiàn)新語言，There is a hill over there. There are some trees，flowers and grass on the hill.接著畫山上的樹木、花草、動物等，再畫小溪河流、房屋、人物等，一幅美麗的家園圖畫，一氣呵成，而且在講的過程中，對于需重點“指出”的部分又用不同顏色的彩色粉筆著重畫出，難以理解的部分個別放大畫出，使學生從視覺上感知到“There be”結(jié)構(gòu)的用法。雖然一無掛圖，二無多媒體。但學生對于“There be” 結(jié)構(gòu)的用法有了很好的理解。從而突破難點，課后回顧，這節(jié)課中簡筆畫幫了我大忙。簡筆畫將難以理解的知識直觀、具體，能有效地增強學生對教學內(nèi)容的理解能力，提高教學效率，取得滿意效果。

二、簡筆畫有利于培養(yǎng)學生的思維能力

簡筆畫，以簡練的線條，勾畫成簡單的圖形，體現(xiàn)出事物的主要特征，消除了繁雜和次要部分帶來的干擾，從而抓住事物本質(zhì)的特征，這對于培養(yǎng)學生的概括能力和總結(jié)能力都有積極的作用。如在教學八年級英語Section B 1 C時，這部分的內(nèi)容是才藝表演，我就用簡筆畫把師生表演的節(jié)目一一畫在黑板上，如：play

the piano upside down，sing English songs，swing dance，play the piano and so on. 一場生動形象的 Talent Show.實實在在地呈現(xiàn)在

面前，使學生身臨其境，并利于學生形象思維的發(fā)展。

三、簡筆畫能培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于加深對知識的理解和記憶

簡筆畫能夠豐富教學語言，語言信息和圖像信息同時參與教學過程，學生視聽結(jié)合，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。如：在學習八年級英語Unit 3 Section A 2 c 時。這部分講解的是形容詞三個級別的用法。我用簡筆畫畫龜兔賽跑來呈現(xiàn)fast，faster，fastest，slow，slower，slowest.及friendly，hardwoking 等形容詞或副詞的三個級別。這樣做能夠使學生注意力集中，左右腦并用，加深了學生對知識的理解和記憶，從而提高教學效率。

簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫面中，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的注意力和記憶力，又有利于促進語言能力的形成，深受學生的歡迎和喜愛。在教學中，發(fā)揮著應有的作用。

參考文獻：

席興發(fā).中小學英語教學簡筆畫.外語教學與研究出版社，

2010.

（作者單位 吉林省東豐縣橫道河鎮(zhèn)中學）

編輯 段麗君