摘 要：文言，是大家不能拒領(lǐng)的文化遺產(chǎn)，而“興趣是最好的老師?！蹦敲丛鯓咏绦」盼牟拍苷嬲Q得上有“情趣”呢？教師可以淡化講解，淡化理解，多用學(xué)生喜歡的方式讓他們沉浸在小古文賞析的愉悅中。此外，小古文教學(xué)的一些基本方法，如果能有機結(jié)合“猜”“唱”“演”“寫”等方式，必使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有滋有味。

關(guān)鍵詞：小古文；情趣；方法

漢語是世界上最美麗、最優(yōu)雅的語言，每個字就是一幅畫，每個句子就是一首詩。文言，是我們不能拒領(lǐng)的文化遺產(chǎn)。但實際情況是，在小學(xué)里幾乎不接觸文言，到了中學(xué)，文言文一下子多了起來，而且逢考必有文言，在沒有語感的情況下，學(xué)生驟然接觸這么多的文言，難度可想而知！在這樣的情況下，中學(xué)老師只能用教外語的方式翻譯詞語、講解語法……這樣一來，很多學(xué)生都將文言文視為難啃的雞肋，把傳統(tǒng)文化拋諸腦后。為了初高中的文言文學(xué)習(xí)有個臺階，有個預(yù)備，事實上，小學(xué)也可以學(xué)點淺顯有趣的文言，這樣可以積累一定的語匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

由李振村老師策劃、朱文君老師主編的《小學(xué)生小古文100課》的誕生，為我們小古文的教學(xué)提供了最有力的參照范本。小古文篇幅短小，內(nèi)容簡約，有的是一則故事，有的則展現(xiàn)了一個場景，不光如此，它們還極富情趣，比如，《貓二則》《龜兔賽跑》《狐假虎威》《曹沖稱象》等等，都是孩子耳熟能詳?shù)墓适?。還有一些小古文，句式簡單，讀起來朗朗上口，就像兒歌一樣，比如，《放風(fēng)箏》《鄉(xiāng)村》等。

“興趣是最好的老師?！蔽覀兛梢缘v解，淡化理解，多用孩子們喜歡的方式讓學(xué)生沉浸在小古文賞析的愉悅中。如果能有機結(jié)合“猜”“演”“畫”“寫”等方式，必使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有滋有味。

一、猜一猜，趣味多

例文：《貓捕魚》

缸中/有金魚，一貓/伏缸上，欲捕/食之。失足/墜水中，急躍起，全身/皆濕。

我在引導(dǎo)學(xué)生理解“缸中/有金魚，一貓/伏缸上，欲捕/食之?！边@一部分內(nèi)容時，我先出示了“小貓趴水缸”圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我告訴他們有一段文字就是小貓現(xiàn)在的樣

子，接著馬上出示《貓捕魚》的第一句“缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之?！币龑?dǎo)孩子在讀句的基礎(chǔ)上再次看圖，并且追問：“大家猜猜圖上這只小貓心里會想些什么呢？”低年級的孩子以形象思維為主，圖畫的出示大大降低了小古文理解的難度，還提高了孩子解讀古文的興趣。問題一出，孩子們馬上興致盎然地猜了起來。有的孩子說：“小貓會想，小魚，小魚，你長得又肥又大，我好想吃你呀！”有的孩子說：“這只貓好像《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼一樣，肯定在想，我能用什么好辦法吃到這條魚呢？”其他孩子一聽，全都樂了，因為這就好像是他們在動畫片里看到的情節(jié)一樣，產(chǎn)生共鳴。屬于孩子的天真爛漫在教室里四溢開來，教室里充滿著歡聲笑語。

通過孩子充滿創(chuàng)造性的回答，我很自然地把他們引到古文中來，“是啊，小貓可想吃魚了，文中哪一個詞語寫出了小貓?zhí)貏e想吃魚？”幾乎所有孩子都猜出來了，就是“欲捕食之”。這樣一來，他們對這句話就理解了，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，效果可想而知。

二、寫一寫，靈感多

例文：青草地，放風(fēng)箏。汝前行，吾后行。

——《放風(fēng)箏》

《放風(fēng)箏》的教學(xué)，我便將訓(xùn)練落實到“寫”上。仿寫，我認為特別適合低年級學(xué)生，所以，我便在屏幕上出示了小朋友平時排隊時候的畫面，圖下配上，

“ ，排成隊，汝前行，吾后行?！焙⒆觽兒芸煜氲搅怂麄兤綍r的生活，分別配上，“吃飯時”“體育課”“做操了”“放學(xué)時”等詞。這樣給予他們一個模仿的范例。

在孩子已經(jīng)理解仿寫是怎么操作的時候，我再出示“

， ，汝前行，吾后行。孩子們的思維繼續(xù)發(fā)散開來，他們想到：

“放學(xué)時，要上車，汝前行，吾后行。”

“超市里，要付款，汝前行，吾后行?！?/p>

“公園里，走小路，汝前行，吾后行?！?/p>

這些都是他們生活的真實體驗，全部用到了小古文的創(chuàng)作

之中。

仿寫到這兒并沒有結(jié)束，我繼續(xù)引導(dǎo)“超市里，除了要排隊付款，我們還會做些什么呀？”

“超市里，買東西。汝 ，吾 ?！?/p>

可真別小瞧他們，短暫思考之后，孩子們舉起了手。

“超市里，買東西，汝付款，吾提籃?！?/p>

“超市里，買東西，汝推車，吾幫忙?！?/p>

接下來，我再引入已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容，即《三個小伙伴》，我出示：“小伙伴，來種樹，汝 ，吾 ?！焙⒆觽兌颊f得非常出色，而且趣味越來越濃厚。

這時，孩子已然發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，開始向生活中遷移。

課堂上，認真聽。汝提問，吾搶答。

課堂上，認真聽。汝走神，吾專心。

菜園里，忙種菜。汝澆水，吾施肥。

操場上，踢足球。汝搶球，吾防守。

操場上，玩槍戰(zhàn)。汝中彈，吾沒中。

公園里，做游戲。汝先跑，吾追汝。

小古文的教學(xué)，在孩子們的笑聲、讀書聲中結(jié)束了。

三、演一演，興趣多

“演讀”是《貓二則》中采用最多的方式?！按蟮滞又?，樂嬉游而憚拘檢”，低年級孩子好動好演，抓住這一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣得到最大的宣泄?！把荨奔由盍藢W(xué)生對《貓捕魚》中那只饞嘴小貓以及《貓斗》中兩只貓不同情態(tài)的理解，當自己成“貓”之后，在表演中對“饞嘴貓未捕到魚時的狼狽模樣”以及貓斗中“兩強相爭，一輸一贏，得意與落荒”畫面進行生動地還原，因此再讀時就更入情入境了。

四、畫一畫，意味深

例文：鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來去甚捷。

——《鄉(xiāng)村》

小古文《鄉(xiāng)村》中按照方位順序介紹了好幾種非常有鄉(xiāng)村特色的景物，老師在教學(xué)的過程中可以有意識地引導(dǎo)孩子找出這些景物，并且將古文中的景物組合成一幅鄉(xiāng)村圖，畫下來。低年級的孩子很喜歡畫畫，老師通過引導(dǎo)孩子給小古文配上圖畫，也能激發(fā)低年級孩子學(xué)習(xí)小古文的熱情。

簡而言之，要把小古文上出情趣，其實就是以輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，亦吟亦唱的教學(xué)方式，構(gòu)思精巧的課堂設(shè)計，吸引孩子熱愛小古文。讓我們帶領(lǐng)孩子一起品嘗并享受一種雅致脫俗的生活情趣，讓小古文以其獨特的知識架構(gòu)、精

神熏陶，愉悅孩子的身心，洗滌孩子的靈魂，充分詮釋語文教學(xué)的宗旨，促進其語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]夏江萍.“情趣小古文”教學(xué)的有效操作例談.江蘇江陰輔延中心小學(xué).小學(xué)教學(xué)研究，2011（4）.

[2]朱文君.小學(xué)生小古文一百課.濟南出版社，2012-01.

（作者單位 常州市解放路小學(xué)）

編輯 段麗君