摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的推廣和應(yīng)用，給農(nóng)村學(xué)校輸入了新鮮的血液，補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)就教學(xué)光盤(pán)資源在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；光盤(pán)教學(xué)；課前準(zhǔn)備；優(yōu)勢(shì)

一、光盤(pán)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.設(shè)備簡(jiǎn)單，操作容易

光盤(pán)播放在我區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用“三種模式”中我們稱其為“模式一”，所用設(shè)備包括一臺(tái)電視機(jī)。一臺(tái)光盤(pán)播放機(jī)（DVD）和一套教學(xué)光盤(pán)，投資少，見(jiàn)效快。在教學(xué)時(shí)，教師只要打開(kāi)電視、DVD播放光盤(pán)，適當(dāng)時(shí)候插入教學(xué)光盤(pán)，就可以將全國(guó)各地的名師、優(yōu)秀教師“請(qǐng)”到農(nóng)村學(xué)校，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用于我們的課堂，很適合農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的實(shí)際，使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在同一片藍(lán)天下接受平等的教育。

2.生動(dòng)直觀，利于激趣

利用光盤(pán)資源，可使教學(xué)中學(xué)生不易掌握的內(nèi)容以圖畫(huà)和聲響的形式呈現(xiàn)出來(lái)，直觀可感，形象生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.彌補(bǔ)不足，提高效率

農(nóng)村信息閉塞，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋。如果把光盤(pán)上的優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用到我們的課堂上，就可以彌補(bǔ)這些不足。例如在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，由于幾乎沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)老師，老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜、應(yīng)用電子琴伴奏等都是很難做到的，教學(xué)生一首歌也只能是馬馬虎虎。如果采用教學(xué)光盤(pán)資源，效果就會(huì)大不相同。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)插入光盤(pán)中專業(yè)音樂(lè)教師的講解、范唱以及器樂(lè)伴奏，就可以教給學(xué)生準(zhǔn)確的樂(lè)理知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)的一些不足，提高教學(xué)效果。我們教師也倍感輕松，同時(shí)受益匪淺。

4.更新理念，開(kāi)闊視野

經(jīng)常使用教學(xué)光盤(pán)資源，多看一些優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，使農(nóng)村教師從中獲得了更為先進(jìn)的教學(xué)信息、教學(xué)理念、教學(xué)方法等，有助于提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教育教學(xué)能力。

二、精心做好課前準(zhǔn)備

利用教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，其缺點(diǎn)也很明顯：一是信息傳播是一個(gè)單向的傳輸過(guò)程，學(xué)生不能很好地交互參與其中，他們積極性、主動(dòng)性、情感投入都受到了限制，如果處理不好，整個(gè)教學(xué)過(guò)程很容易陷入播放和觀看的單一模式；二是光盤(pán)中的教學(xué)對(duì)象是城市學(xué)生，其生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、認(rèn)知方式都與農(nóng)村學(xué)生存在很大差異，這使得光盤(pán)教學(xué)中的有些教學(xué)信息不太符合農(nóng)村學(xué)生已有的知識(shí)范圍。因此，只有把光盤(pán)中的教學(xué)、學(xué)生和自己的教學(xué)、學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得良好的教學(xué)效果。要做到上述這一點(diǎn)，備課顯得很關(guān)鍵。利用光盤(pán)教學(xué)，我認(rèn)為備課應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.明確目標(biāo)，選準(zhǔn)資源

教師要認(rèn)真研讀教材和《教學(xué)用書(shū)》，明確三維目標(biāo)，初步設(shè)計(jì)教學(xué)程序、教學(xué)活動(dòng)和處理教學(xué)重、難點(diǎn)的方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、不同課型和學(xué)生的具體需要，選用和組合適宜的光盤(pán)資源。

2.反復(fù)觀看，對(duì)比取舍

教師要反復(fù)觀看教學(xué)光盤(pán)，充分了解光盤(pán)設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與光盤(pán)中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)光盤(pán)中處理教學(xué)重、難點(diǎn)的方法，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖、步驟和效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定以教師講解為主還是以光盤(pán)播放為主。

3.發(fā)揮主動(dòng)，精心設(shè)計(jì)

在充分了解課本和光盤(pán)資源的基礎(chǔ)上，教師要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。什么地方用光盤(pán)教學(xué)，什么地方自己講解，什么地方質(zhì)疑激趣，什么地方分組討論，等等，要巧妙構(gòu)思、恰當(dāng)插入。

4.提前操練，排除故障

上課之前，一定要做一次練習(xí)操作，對(duì)設(shè)備進(jìn)行必要檢查，提前排除設(shè)備故障。對(duì)于在教學(xué)中用到的資源在光盤(pán)的什么位置，要做到心中有數(shù)，能迅速調(diào)出資源。同時(shí)，也要盡可能全面考慮可能出現(xiàn)的突發(fā)故障，做好應(yīng)急準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.切忌越俎代庖

利用教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)主要有兩種形式：一種是以光盤(pán)播放為主教師講解為輔；另一種是以教師講解為主光盤(pán)播放為輔。不管哪一種形式，它都是教師教學(xué)的一種手段，絕不能用光盤(pán)教學(xué)代替教師教學(xué)。

2.切忌單向輸出

教師一定要把握自己是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要讓光盤(pán)上的教學(xué)跟著自己的思路走，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，絕不能讓教師成為光盤(pán)的播放者，學(xué)生成為光盤(pán)的觀看者。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要做到“三個(gè)一”，即：“聽(tīng)一聽(tīng)”，聽(tīng)聽(tīng)電視中老師的提示、同學(xué)的回答，聽(tīng)聽(tīng)周圍同學(xué)的看法；“看一看”，看看電視中老師應(yīng)用的多媒體資料中的形象畫(huà)面和學(xué)生的做法；“說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)要暢所欲言，不明白的地方要及時(shí)提出來(lái)。

3.切忌擺空架子

利用光盤(pán)教學(xué)的目的是為了彌補(bǔ)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源不足，提高課堂教學(xué)效果。如果選不到合適的教學(xué)資源，大可不必用，切忌為了利用這種形式顯示教學(xué)手段而進(jìn)行教學(xué)，擺空架子給別人看。如果那樣的話，就得不償失了。

總之，利用光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，是農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)代進(jìn)程中的一個(gè)階段，是教師教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)探究過(guò)程，只要廣大農(nóng)村師生肯發(fā)揮積極主動(dòng)性，將這些優(yōu)質(zhì)資源與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)服務(wù)于我們的課堂、服務(wù)于我們的學(xué)生。

（作者單位 寧夏固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)黃堡小學(xué)）

編輯 溫雪蓮