摘 要：課堂教學是教師通過語言將自己的知識傳授給學生，從而達到教學目的。這就要求教師的教學語言具有較高的藝術性。在中學語文課堂教學中教師要運用充滿情感，富有愛的語文教學語言；通俗易懂，準確的語文教學語言；含蓄幽默，富有趣味的語文教學語言。

關鍵詞：語言教學；情感豐富；準確易懂；含蓄幽默

一、充滿情感，富有愛的語文教學語言

我們的教育對象是活生生的個人。教師應把他們當作平等的人來對待，讓他們體會到老師對他們的尊重，要熱愛每一個學生。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是個好教師，如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不熱愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)與學生結合起來，他就是一個完善的教師?！苯逃蚁膩D尊以為，教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就不能稱其為教育。由此可見，教師的愛心非常重要，它能使學生感到溫暖，拉近教師與學生的距離，一句溫暖的話能使學生對你產(chǎn)生好感，甚至會一生記住你。因此，在教室里教師應面帶微笑，目光慈愛、柔和并透著嚴肅，語言應凝重，關注全體學生，不能浮于形成，更不能心不在焉，虛情假意。教師應多些鼓勵性的話語，有學生生病，你應充滿關愛之心地問：你是不是不舒服，要不要我?guī)闳タ床?；有學生上課不用心，你也不能破口大罵，這樣的效果肯定不行。一位女生因談戀愛導致成績明顯下降，但她自己卻不能自拔，這可急壞了她的班主任，如何進行勸說呢？怎樣才能使學生徹底地放棄戀愛，重新回到學習上來呢？顯然直接批評肯定不行。這位班主任經(jīng)過長久的思索，把她叫到辦公室，并且來回走動，用飽含深情的眼神看著她，只說了四個字：“功虧一簣?！边@位學生終于理解了老師的良苦用心，最后刻苦用功，考取了比較好的學校。因為教師的一句話而影響了學生的一生。

二、通俗易懂，準確的語文教學語言

首先，在教學中，教師要選擇確切，精辟通俗，常用的字、詞、句。我們應盡量使用日常生活中常見的字、詞，因為我們的教育對象是活生生的個體，他們都很少接觸那些難懂的字、詞、句，尤其是一些已經(jīng)過時的詞匯。但有些老師為了顯示自己的水平，往往故意使用一些難懂的字、詞、句。這樣會增加學生理解的難度，達不到預期的效果。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課，一位老師講解《鄉(xiāng)愁》這首詩，按道理這是非常好講的，但他從頭到尾都在那里表演，在那里背誦他背過的文章，直到最后十五分鐘才開始講解，然后就草草地結束，結果這堂課下來學生什么也沒有學到，都認為他是在賣弄文采，評委給他的評價也比較低。其實只要換一下教學思路，結合學生的實際，憑他的功底上一堂好課是沒有什么問題的。另外，還有些老師在教學中喜歡使用一些怪字、偏字、文言字，這些都不能達到很好的效果。有一位老師，大家對他的評價是“滿口之乎者也”，上課經(jīng)常寫一些繁體字，當然他的教學成績更不用說了，學生對他的評價也比較低。教師應選用確切的字詞句，表達同一層意思，不同的人會有不同的表達方式。有人一句話說得使人笑，也有人一句話說得使人跳。不是有一則故事嗎，一個人請客，很多人都已經(jīng)到了，只有少數(shù)幾個還沒有來，他就說，該來的還沒有來，結果很多人都認為他言下之意是說不該來的來了。于是他們紛紛都走了，但還有些人留下，他又說：不該走的走了。結果留下來的人認為他話中有話，說該走的不走，因此全部走光了。由此可見，說話要準確，要能夠說得使人舒服。這就要求我們掌握說話的藝術，作為一個老師，尤其是語文老師，更是要做到這點，不能詞不達意。

三、含蓄幽默，富有趣味的語文教學語言

幽默，是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談者，喜歡聽幽默的話語，具有幽默感的教師一走進教室，走進學生中間，學生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。幽默教學就是教師運用自身的才智去創(chuàng)造教學的個性藝術，是語文教學中個性化的組成部分，語文教學中以風趣、詼諧而巧妙的語言來“傳道、授業(yè)、解惑”，必然使平淡無奇的語言教學變得滿堂生輝、情趣盎然。

在教學中，教師要善于應用幽默進行教學，消除疲勞。教學是一種身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，如果適當?shù)剡\用幽默，引起歡樂和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。娛樂會使人大腦皮層出現(xiàn)一個新的興奮點，根據(jù)負誘導規(guī)律，緊張腦力勞動所引起的皮層興奮區(qū)域得到休息，達到了消除疲勞、調(diào)節(jié)神經(jīng)活動的良好作用。

語文教師的講解不必口若懸河、滔滔不絕，但一定要表達完整，入心入耳；也不必字字珠璣、語驚四座，但一定要凝練準確，經(jīng)得起推敲，真正做到“有實事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。

參考文獻：

韋恒.論中學語文課堂教學中的語言藝術.教育界，2011（1）.

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣教師進修學校）

編輯 趙飛飛