摘 要：情景教學(xué)是指在歷史教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段復(fù)現(xiàn)或者創(chuàng)設(shè)歷史情景，幫助學(xué)生通過具體形象的感知和具體場(chǎng)景的體驗(yàn)，形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；解決問題；構(gòu)建新知；快樂學(xué)習(xí)；因材施教

一、情景教學(xué)能促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者，其直接的作用就在于促成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)并使其有所收獲。因此，教師要在情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的情景，充分利用素材中的人、事、情，因地制宜，靈活運(yùn)用。組織好情景教學(xué)，要求教師必須有高超的教學(xué)技能和正確的教學(xué)方法、語言表達(dá)能力，要有廣博的學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和閱歷等，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的問題，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。

二、情景教學(xué)是解決問題、構(gòu)建新知識(shí)的前提

情景的設(shè)置可起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣等多種作用。情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)了符合歷史事實(shí)的情景，使學(xué)生猶如身臨其境，與歷史人物共思維、共行動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)聯(lián)想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍?。”因而，情景教學(xué)的真實(shí)虛擬性能喚起學(xué)生的生活感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使其欲罷不能，主動(dòng)尋找懸念答案，為創(chuàng)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供前提條件。

三、情景教學(xué)能促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并推動(dòng)師生互動(dòng)，向以人為本的素質(zhì)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變

要克服以往教學(xué)中存在的弊端，我們的教育教學(xué)觀念就必須求變，在教學(xué)中采取情景教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂起來，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活和提高自身的素質(zhì)。實(shí)踐證明，情景教學(xué)下的課堂氣氛不再是凝固的，而是活躍的、快樂的，學(xué)生也由原來的“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探討”，獨(dú)立性增強(qiáng)，學(xué)生之間開始互動(dòng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中的“主宰”作用完全轉(zhuǎn)變，由“主宰”轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，更關(guān)心學(xué)生的需求和興趣，這符合學(xué)生的心理。

四、情景教學(xué)更能顯示學(xué)生差異，讓教師因材施教，發(fā)展學(xué)生的多元能力

教師的責(zé)任在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐，在不斷求知中日益成熟起來。作為青少年學(xué)生，都喜歡探險(xiǎn)和創(chuàng)造，不喜歡現(xiàn)成的東西。情景教學(xué)正好尊重了教師的作用和學(xué)生的個(gè)性。情景教學(xué)把歷史知識(shí)的信息通過辯論、演講、參觀、訪問、社會(huì)實(shí)踐等方式在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教師、學(xué)生與社會(huì)之間交流傳遞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極思維的主觀能動(dòng)性。在組織教學(xué)過程中，教師能夠充分利用融洽活躍的氣氛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)體的閃光點(diǎn)，使教師在今后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

總之，歷史學(xué)科情景教學(xué)需要多方面的環(huán)境因素，融入多學(xué)科知識(shí)，這必將培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的思維能力，發(fā)展自己多元的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力，為適應(yīng)將來社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 樟樹市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 趙飛飛