教學內(nèi)容：

小學數(shù)學人教版教材二年級下冊第48～50頁的例1，練習十

一的1、2題。

教學目標：

1.經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用口訣求商的方法。

2.學會用遷移的方法學習新知。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。

教學重點：理解除法的含義，學會用口訣求商的方法。

教學難點：把已知除法問題改為另一個除法問題。

教學過程：

一、激發(fā)興趣、導入新課

師：同學們，我們已經(jīng)學習了用口訣求積、求商，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

師：8÷4=？你是怎樣算的？能給大家說一說嗎？

師：也就是說：“做除法想口訣，算式缺幾商就是幾?！保ò鍟鹤龀ㄏ肟谠E）

師：今天我們就用這種方法來學習用7、8、9的乘法口訣求商。

二、自主探究、誘發(fā)活力

師：六一到了，同學們正布置教室呢。請按從上到下的順序觀察三個小組的同學分別在干什么。這里還藏著數(shù)學問題呢。

1.自主探究要求

仔細觀察，根據(jù)圖中已有信息，分別提出問題，想好后和同桌說一說。

2.交流匯報

平均每行掛多少面？平均每個小組得到多少顆？可以平均擺多少行？

三、合作交流，展現(xiàn)活力

師：同學們通過搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題，動腦思考，提出有價值的數(shù)學問題，如何解答呢？

學習要求：

任選一個問題列出算式，在小組內(nèi)交流算法。

交流后匯報。（列式、說算法）

小結：當你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。

師：如果掛成7行呢？該怎么計算？（學生獨立思考后回答，師板演）

小結：把第二個已知條件中的8行改成了7行，運用改變數(shù)量的方法將原題轉(zhuǎn)換成了一道新的除法問題，這是改編應用題的一種方法，請大家仔細觀察這兩道算式有什么相同點？看來，一句口訣有時可以解決兩道除法算式。

（第二、三個問題同上）

四、難點突破，外顯活力

師：我們運用改變數(shù)量的方法將原題轉(zhuǎn)換成了一道新的除法問題，那么你能把“我們帶來27個氣球，每9個擺一行，能擺幾行？”在總數(shù)不變的情況下，也改編成一道新的除法問題嗎？

師：先獨立思考，改編、列式后，和同桌說一說。（列式交流后匯報）

師：同學們想出了這么多種好方法改編除法問題，你喜歡哪一種？為什么？師：適合你的方法就是最好的，希望用你喜歡的方法來解決更多的問題。

五、拓展延伸，豐富活力

六、總結升華、提升活力

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

七、板書

用7、8、9的乘法口訣求商

發(fā)現(xiàn)問題 56÷8=7想：（七）八五十六 改變數(shù)量

提出問題 56÷7=8想：七（八）五十六 交換條件和問題

分析問題

解決問題

做除法，想口訣

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市平房區(qū)新疆小學）

編輯 趙飛飛