窗外陽光明媚，踩著悅耳的上課鈴聲，我忐忑不安地走向了四（1）班的教室。

今天這節(jié)課是重大版小學(xué)英語四年級下Unit 2 A Running Race中的Lesson 1的第一課時，在這節(jié)課里，我著重要幫助孩子們復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)字1～19的英語名稱，并學(xué)說整十（40，50，60……90）及幾十幾的數(shù)字的英語名稱并能合理運(yùn)用。所以本堂課在歌曲“Ten little fingers”中拉開了帷幕，輕快的音樂讓孩子們馬上進(jìn)入了英語語言的氛圍中。

當(dāng)進(jìn)入Free talk環(huán)節(jié)里，我利用已學(xué)句型“How many windows are there in our class？”與孩子們進(jìn)行問答練習(xí)以導(dǎo)入新課教學(xué)！

T：“How many boys in group1？”

Ss：“There are 4.”

T：“How many girls in group 1？”

Ss：“There are 2.”

這時，我似乎聽見有一個小男孩在下面嘀咕：“Four and two is six.”仔細(xì)一看，原來是一個跟隨父母打工從廣州新轉(zhuǎn)學(xué)回來的學(xué)生。我馬上進(jìn)行另外一個問答環(huán)節(jié)：“What’s four and two？”并板書4+2=？然后我抽剛才那個孩子起來回答，他響亮地答到“It’s six！”于是，板書馬上變成4+2=6。孩子們望著黑板上出乎意料的加法算式及剛才那個孩子響亮的回答，教室立刻變得鴉雀無聲。

緊接著我又在黑板上寫下8+2=？7+5=？1+12=？……我請其他的學(xué)生也來試著作答，孩子們把已學(xué)過的數(shù)字1～19都掌握熟練了。

然后，我又寫下幾道算式4+3=？17+13=？18+12=？……

“This time，you will be teacher.”當(dāng)孩子們一組一組大聲地讀出加法算式時，我豎起大拇指，一個個都興奮不已。

當(dāng)說到“What’s 10 and 10？”時，我大聲地回答：It’s twenty！并相應(yīng)板書10+10=20。學(xué)生注意力立即回到黑板，并在下面小聲跟讀“twenty”，然后，我繼續(xù)念出三個數(shù)字：two，twelve，twenty，并作如下相應(yīng)板書：

眼見這一引導(dǎo)十分成功，我立即拋出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

并向孩子們發(fā)出挑戰(zhàn)：Can you say？這時，各組同學(xué)各抒己見，不一會就見一雙雙的小手舉得高高的：“Let me try！”“Let me try！”...當(dāng)被叫到的學(xué)生大聲說出sixty的時候，我在各組相應(yīng)的評價欄后加上相應(yīng)的分值。于是，40，50，70，80，90的讀音孩子們也一下子反饋了出來……而后的幾十幾的讀音也迎刃而解了！當(dāng)我說到“So，we can count from 1 to 99?。?～99）”時，不少孩子紛紛問到：

“Miss Yang，how to say一百？”

“百，hundred，一百，one hundred！”我微笑著回答，孩子們立即伸出手指頭“one hundred”“two hundred”……孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，漲紅著臉蛋，學(xué)習(xí)熱情空前高漲！

新大綱要求英語教學(xué)以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為中心，加強(qiáng)同學(xué)間的合作，注重學(xué)科間的聯(lián)系，進(jìn)行有效的整合。原以為整合很難，其實只要有心，整合無處不在。

（作者單位 重慶市巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 趙飛飛