【知識(shí)目標(biāo)】

1.通過動(dòng)手操作，讓生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.理解長(zhǎng)方形和正方形是特殊平行四邊形。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.掌握平行四邊形的特征。

2.在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配套多媒體課件，一副三角板，多套小七巧板，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一副三角板，活動(dòng)長(zhǎng)方形一個(gè)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？實(shí)際上，在我們的生活中隨處都能見到這些圖形。出示課件，你們能在這些實(shí)物圖上面找到哪些圖形？（生：平行四邊形）這些圖形有什么共同的特征呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（板書）平行四邊形的認(rèn)識(shí)

（通過看圖讓生對(duì)平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形有一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)作鋪墊）

二、探索新知

1.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征

魔術(shù)表演：

師：拿出活動(dòng)長(zhǎng)方形方框讓學(xué)生說出它的特征。

生：兩組對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

師：請(qǐng)大家看好了，分別用兩手握住長(zhǎng)方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕一拉，變！變！變！還是長(zhǎng)方形嗎？

生：變成了平行四邊形，和剛才看到的平行四邊形差不多。

2.驗(yàn)證平行四邊形的特征

師：現(xiàn)在同學(xué)們兩人一組，像老師這樣把你手中的長(zhǎng)方形方框變成平行四邊形，邊做邊想，在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)說得好的同學(xué)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他七巧板。

生：不穩(wěn)定性。

生：兩組對(duì)邊分別相等（板書）

師：你是怎樣判斷的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出在變的過程中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都沒有發(fā)生變化，還可用量一量的辦法進(jìn)行測(cè)量）

生：（板書）兩組對(duì)邊分別平行

師：說出這個(gè)特征的加以獎(jiǎng)勵(lì)，并和學(xué)生一起驗(yàn)證這個(gè)特征。

方法一：我們可用推平行線的方法驗(yàn)證，出示課件。

方法二：我們可把平行四邊形的兩組對(duì)邊分別延長(zhǎng)，在同一平面內(nèi)永不相交，這兩組對(duì)邊就是平行的，出示課件。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種方法來驗(yàn)證你手中的平行四邊形的兩組對(duì)邊是不是平行的。

（板書）這是平行四邊形的本質(zhì)特征

生：直角變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)對(duì)角，這兩對(duì)角分別相等。

師：用什么方法來判斷呢？引導(dǎo)用量一量的辦法。

3.得出概念

（板書）根據(jù)特征得出：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形

4.理解長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

教師出示課件把平行四邊形還原為長(zhǎng)方形得出長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊是平行的，所以，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，正方形同上。

5.練習(xí)

完成課堂活動(dòng)第二題，并集體訂正。

三、拓展練習(xí)

1.（出示課件）用七巧板拼出平行四邊形的精美圖案

2.任意拼出圖案，并把自己拼好的圖案畫下來，同學(xué)之間相互欣賞

四、布置作業(yè)

練習(xí)四第1～3題

五、板書設(shè)計(jì)

（作者單位 四川省萬源市大竹鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 代敏麗