為了讓我們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)理論有一個(gè)形象生動(dòng)的了解，NCLL（里丁大學(xué)閱讀與語(yǔ)言信息中心）把我們分成幾個(gè)小組，進(jìn)入不同的英國(guó)中學(xué)，進(jìn)行實(shí)地觀察學(xué)習(xí)。我和其他5位來(lái)自祖國(guó)不同省區(qū)的老師一起來(lái)到Holt School。這是一個(gè)包括初高中的完全中學(xué)（從Year 7至Year 13全包括）。與我們不一樣的是，這所中學(xué)還包括一個(gè)Sixth Form，這其實(shí)是學(xué)生通過(guò)大學(xué)聯(lián)考之后，繼續(xù)在中學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)預(yù)備年級(jí)。來(lái)到學(xué)校，第一天的任務(wù)是：Shadowing a student（做學(xué)生影子）。這一整天，我們每個(gè)人跟一個(gè)學(xué)生，就像他的影子一樣，形影不離，從一個(gè)學(xué)生的角度看英國(guó)課堂。

第二天，我們進(jìn)入不同的Department（英國(guó)學(xué)生管理不僅有年級(jí)管理，還有學(xué)科管理。往往是一門學(xué)科占據(jù)一棟大樓，學(xué)生根據(jù)課表，不同學(xué)科進(jìn)入不同的大樓上課。所以，課間休息時(shí)，能看到學(xué)生匆忙地從一棟樓沖向另一棟樓。而且，因?yàn)閷W(xué)生除了必修課之外，可以自由選課，所以，不同的課就會(huì)和不同的同學(xué)坐在同一個(gè)教室聽(tīng)課。這些不同的學(xué)科，就是Department），為的是能夠?qū)δ骋粋€(gè)學(xué)科有一個(gè)更全面、更深刻的了解。

第三天，我們是分別面對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)他們所提出的有關(guān)中國(guó)的各種問(wèn)題進(jìn)行回答。目的是讓英國(guó)學(xué)生更多地了解中國(guó)和中國(guó)的學(xué)生，促進(jìn)中英之間的交流。

第四天，學(xué)校安排我們給英國(guó)學(xué)生上課。上課內(nèi)容有關(guān)拼音、漢字、中國(guó)數(shù)字等等。

在這四天的活動(dòng)中，感受最深的還是他們的課堂，尤其是下面這一節(jié)舞蹈課：

一、課前準(zhǔn)備

全班22位學(xué)生（在英國(guó)所有學(xué)校都是小班，不會(huì)超30人）按時(shí)換好舞蹈服來(lái)到配備專業(yè)化設(shè)備的舞蹈教室，拿著筆記本和筆坐在地板上。

第一步：老師先概括描述上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，并用Power Point展示了上節(jié)課的幾個(gè)重要的詞語(yǔ)：

1.Action（動(dòng)作）

2.Dynamics（力度）

3.Formation（形成）

4.Styles（風(fēng)格）

第二步：老師放一段關(guān)于跳舞的視頻：grease（潤(rùn)滑油）工人在圍著一輛汽車跳舞。放完視頻后，老師就在Power Point上顯示了一些問(wèn)題，給時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備之后再回答。老師手里拿著一個(gè)印章樣的東西，就在回答了問(wèn)題并且回答正確的同學(xué)的手臂上輕輕地蓋一個(gè)章，這個(gè)同學(xué)手上就有一個(gè)顏色很淡的標(biāo)志。接下來(lái)又一個(gè)一個(gè)地檢查家庭作業(yè)并發(fā)給學(xué)生一個(gè)她已簽了字的標(biāo)簽，讓學(xué)生貼上，標(biāo)志已經(jīng)檢查了。

Powor Pointpt上的問(wèn)題如下：

1.What are the most important actions they are using to show their character？（level 4）

2.How（Dynamics）are they performing these actions？（level 5）

3.What formations have they used？（level 5）

4.What the dance style？（level 6）。

其中，level 4、level 5、level 6是針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置使用的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成level 4之后就可以繼續(xù)挑戰(zhàn)level 5、level 6。這些都是根據(jù)上面的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置的問(wèn)題，易學(xué)易懂，感覺(jué)很不錯(cuò)。

第三步：對(duì)著鏡子老師演示幾個(gè)grease工人跳的基本動(dòng)作給學(xué)生，然后再放音樂(lè)，學(xué)生跟著老師跳這些基本動(dòng)作。學(xué)生學(xué)會(huì)之后，老師給出新的任務(wù)，也是這節(jié)課給人留下最深刻印象的地方。

第四步：Choregraph（設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作）

Choregraph the end of the section of the dance， this should be include：

1.Some posing actions or actions that show your character（level 4）

2.Some exaggerated and slow motion actions（level 5）

3.Some reference to a car and driving（level 6）

然后，學(xué)生根據(jù)舞蹈動(dòng)作要求來(lái)發(fā)揮他們的想象力。level 4的就開(kāi)始思考并試著做他們的姿勢(shì)和動(dòng)作，怎樣來(lái)顯示他們的性格。Level 5的就開(kāi)始想并且跳他們夸張的慢動(dòng)作。Level 6的用舞蹈顯示出車子或者開(kāi)車的動(dòng)作，有同學(xué)擺出車的樣子，有同學(xué)演出開(kāi)車的動(dòng)作。大約20分鐘后，老師放音樂(lè)，所有學(xué)生按對(duì)自己的要求來(lái)跳，居然每一個(gè)等級(jí)的同學(xué)都按自己的要求完成了，很有味道。

第五步：跳完之后，老師根據(jù)手上的印章開(kāi)始檢查哪些學(xué)生沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題，并問(wèn)了原因，確保每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)掌握了所學(xué)內(nèi)容，而且都參與了活動(dòng)。然后又布置了家庭作業(yè)，這是每天都必須的，作業(yè)數(shù)量不多，學(xué)生做了，家長(zhǎng)簽字，老師檢查。

二、課堂實(shí)錄

今天的課程內(nèi)容主要是完成課本上的練習(xí)。在四班上課時(shí)，突然感覺(jué)學(xué)生都沒(méi)什么熱情，在課程進(jìn)展中，課堂死氣沉沉。學(xué)生無(wú)精打采，我也覺(jué)得無(wú)聊至極。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

下課，走到三班的教室。哇！大部分的人都趴在課桌上睡覺(jué)。一問(wèn)，原來(lái)早起、跑操、晨讀，這些都非常耗費(fèi)學(xué)生的精力。等到上一二節(jié)課時(shí)，學(xué)生就覺(jué)得困，想睡覺(jué)。這怎么辦？繼續(xù)執(zhí)行常規(guī)教學(xué)方案只能是讓他們更困，學(xué)生也學(xué)不到任何的東西，沒(méi)什么進(jìn)步。記得在英國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)候，Sharon在課堂上要安排很多的課堂活動(dòng)，我何不借用一下。于是，趁著下課休息時(shí)間，我迅速鎖定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只等上課檢驗(yàn)實(shí)際的操作效果。

這一單元主要語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握-ed形容詞和-ing形容詞的區(qū)別用法。在課堂上，我讓所有學(xué)生都站起來(lái)，然后問(wèn)了他們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題：

Think of an adj. to describe how you feel now？

When did you read a book last time？

Think of an adj. to describe what you think of the book？

規(guī)則是學(xué)生只能自己去想問(wèn)題的答案，不可以告訴其他人。

然后，學(xué)生自愿站出來(lái)分享自己的答案。如果有人碰巧和回答問(wèn)題者的答案相同就都可以坐下。這個(gè)游戲一直持續(xù)到所有學(xué)生都坐下，最后一個(gè)坐下的學(xué)生就是獲勝者。在問(wèn)題進(jìn)展的同時(shí)，我會(huì)有選擇性地把我想要的帶-ed的形容詞放在一起，歸為一類，-ing形容詞歸為一類。在大家都坐下后，讓大家觀察兩組詞的共同點(diǎn)，再通過(guò)剛才我的問(wèn)題總結(jié)一下他們各自的用法。

因?yàn)槭侵攸c(diǎn)班，所以，為了不讓這個(gè)游戲顯得太過(guò)簡(jiǎn)單膚淺。在問(wèn)答環(huán)節(jié)過(guò)后，我要求學(xué)生翻開(kāi)課本。同桌合作，選擇兩種圖片，編故事，描述圖片內(nèi)容。但是，故事里必須有-ed/-ing形容詞。這里想培養(yǎng)的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，已及在編故事過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。大家完成自己的故事之后，邀請(qǐng)學(xué)生展示分享。稍有遺憾的是，因?yàn)檫@是一種突破常規(guī)的教學(xué)方法，所以，學(xué)生稍顯羞澀，有點(diǎn)不適應(yīng)。這就要求我在今后的教學(xué)中，要不斷地想辦法，增加學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多給他們提供展示的平臺(tái)。這樣的課堂才是生動(dòng)的、高效的。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)六盤山高級(jí)中學(xué)）

編輯 代敏麗