今天，上《我的叔叔于勒》一課時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)問題：假設(shè)你是菲利普夫婦，你遇到于勒時(shí)會(huì)怎么做？聽了劉×、熊××、宗×等同學(xué)的回答，我心底不由一喜。

劉×：我認(rèn)為于勒雖然淪落到賣牡蠣，淪落成一個(gè)窮水手，但是他畢竟是我的親弟弟，盡管克拉麗絲如此霸道、潑辣，盡管是在她的強(qiáng)壓下，我還是于心不忍，不忍心看到自己的親弟弟淪落成這個(gè)樣子。雖然于勒以前浪費(fèi)錢，做過錯(cuò)事，但是，他現(xiàn)在起碼知道自力更生了。于是，我不管克拉麗絲是否同意，我一定要認(rèn)我的親弟弟——于勒，我要將他領(lǐng)回家，并給他找份工作，讓他靠自己的雙手養(yǎng)活自己。

熊××：我認(rèn)為于勒既然在美洲闊綽過一個(gè)時(shí)期，且能在船上以賣牡蠣為生，說明他有自力更生的能力。若我是克拉麗絲，我就會(huì)認(rèn)他這個(gè)弟弟，讓他依靠自己的能力去找份工作，重新開始新的生活。

宗×：我認(rèn)為后來的于勒是一個(gè)自尊自強(qiáng)的人，畢竟他破產(chǎn)之后，也沒有再回來靠他的哥哥嫂嫂一家，他維持了他的自尊。但是，他也選擇了在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方謀事，為的是能見自己的親人一面，但不指望與他們相認(rèn)。所以，如果我是菲利普，我不會(huì)從心里看不起他，我不一定讓他回家，但我會(huì)認(rèn)他。

說實(shí)話，這個(gè)問題的答案有很多，但以上三位同學(xué)的答案卻充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。劉×說：“我認(rèn)為文章中的兩封信讓人懷疑，但菲利普夫婦為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢？”……試想，如果沒有一顆善良的心，怎么會(huì)有這樣憐憫的勇氣？如果沒有對(duì)文本的真正解讀，怎么會(huì)去關(guān)注文章中的這些細(xì)節(jié)？

我們不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”。葉瀾老師所倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

《我的叔叔于勒》這篇課文一直是中學(xué)語文教材的經(jīng)典篇目，本文的主題是想借于勒的悲慘遭遇來鞭撻資本主義赤裸裸的金錢關(guān)系。一直以來，對(duì)這個(gè)主題的闡述是毋庸置疑的。然而，如何讓學(xué)生真正理解這個(gè)主題呢？

朱永新曾說過，教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。于是，我在指導(dǎo)預(yù)習(xí)這篇文章時(shí)，先要求學(xué)生找出菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)，從這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行閱讀、分析和討論；接著，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞“盼”字，找一找本文的細(xì)節(jié)描寫，很快學(xué)生就能正確把握主題，認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)“世態(tài)炎涼”和“金錢至上”的丑惡本質(zhì)。親情是一種真情，它在現(xiàn)今物欲橫流的社會(huì)，自然也會(huì)受到?jīng)_擊，曾幾何時(shí)，為了“錢”兄弟大打出手；為了“權(quán)”父子相殘；為了“房”姐妹行同路人。最后，我提出了這樣一個(gè)問題：假設(shè)你是菲利普夫婦，你遇到于勒時(shí)會(huì)怎么做？因此，對(duì)上面三位同學(xué)的看法我比較認(rèn)同。

韓愈說：“文以載道”，其實(shí)我們更應(yīng)該以文明道。通過對(duì)《我的叔叔于勒》一課的教學(xué)，我既讓學(xué)生理解了本文的主題，又讓學(xué)生明白：在這樣一個(gè)“金錢至上”的社會(huì)里，更需要人們對(duì)親情、友情，甚至是良知的重視，如果沒有了這些東西，那社會(huì)將會(huì)是什么樣子。通過本課的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生掌握了語言文字的表達(dá)作用，又讓學(xué)生受到了有益的思想教育。我想，這應(yīng)該是本課教學(xué)的成功之處。

（作者單位 云南省威信縣扎西中學(xué)）

編輯 代敏麗