摘 要：對于小學生來說，激勵是促進學習的一個有效途徑，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，使其更好地投入學習當中。而將激勵性原則合理應用到教學過程中，對提高教學效率起著非常重要的作用。因為小學音樂教學是素質教學過程中的重要環(huán)節(jié)，在喚醒和鼓舞學生情感體驗方面有著很大的作用，所以，把激勵性原則引入小學音樂的教學中是非常必要的，對促進小學音樂教學的進步與發(fā)展有著重要的意義。

關鍵詞：激勵性原則；設定目標；情感激發(fā)；競爭活動

一、設定適當?shù)哪繕?，通過激勵的方法讓學生實現(xiàn)目標

過于長遠的目標在短時間內是無法實現(xiàn)的，這樣會使學生學習的積極性消減，所以在音樂教學過程中要設定適當?shù)哪繕耍?/p>

過激勵的方法，讓學生在短期內完成任務，這樣不僅達到了有效教學的目的，而且在一定程度上使學生的學習積極性得到提升。

如，在進行樂器的教學時，不能要求學生在短時間內完成歌曲的演奏，要設定目標先掌握歌譜，然后再一步一步地慢慢實現(xiàn)演奏整首曲目。

二、進行情感激發(fā)，引起學生的學習共鳴

所謂情感激勵，就是以情感人、以情動人，這種真摯的感情流露可以在一定程度上讓學生產生共鳴，以便老師更好地進行教學。

如，在教學《我們的田野》時，首先要讓學生理解歌詞大意，這首歌曲是以描寫美好的田野風光為主，進而抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。

三、進行競爭活動，激發(fā)學生的學習興趣

有競爭才會有進步，在小學音樂教學過程中，老師可以運用小學生的好勝心理進行競爭式的激勵，適當?shù)卦谝魳方虒W中采用競爭教學，并對學生采取激勵性的評價，這有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《五十六朵花》歌曲的教學過程中，可以采取競爭激勵的方法。以班級為單位把學生分為若干個小組，在小組間進行唱歌比賽，教師對略顯不足的學生進行鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予獎賞，通過競爭來激發(fā)學生的好勝心，從而提高學習興趣。

總而言之，在小學音樂教學過程中合理運用激勵性原則，能夠對教學起到積極的促進作用，可以進一步提高學生的學習興

趣，也可以在一定程度上提升教學質量，最終達到提高學生綜合素質的目的。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣蘇木皋小學）

編輯 趙飛飛